在线客服

咨询热线

一个关于学生心理辅导的案例

作者:未知

  初见学生小卓(化名)是在小学新生入学分班时,小卓的奶奶介绍说:孩子父母已离异,由爷爷奶奶照看,过分宠爱使得孩子任性,还伴有一些多动,曾到医院就诊但收效不大,希望班主任老师多多照顾。
  开学第一天,我感到家长的担心不是多余的,上到第三节课时,小卓突然大哭起来:我要回家!引得班里很多学生也哭起来,任课教师将他送到我的办公室。我帮他擦去挂在脸上的泪珠,问:“为什么要回家?”他的回答让我愣住了:“妈妈不要我了,奶奶也不要我了,我要回家问问奶奶为什么不要我了?”为了稳住他,我说会替他联系奶奶,但现在有工作,得到中午才可以打电话。小卓问我:“如果奶奶不来接我,你能把我送回家吗?”我点点头,孩子放心地回去上课了。后来,小卓又陆续出现了不少问题,包括课上不听讲、课下看到别的同学的文具感到新奇就拿走……
  我和小卓的奶奶深聊了几次,找到了问题所在:
  1.由于父母离异,家长怀有愧疚的心态,一味迁就和满足他的要求,使小卓形成了遇事就放任自己的心理定式。另外,孩子以为妈妈不要他了,有一种被遗弃的感觉,所以不能离开亲人。
  2.家长在教育孩子的态度上不一致。小卓的爸爸尚能坚持原则,但小卓的爷爷奶奶缺乏原则,碰到孩子软磨硬泡就会答应他的要求。对于家长这种不一致的态度,小卓觉得可利用,进而放任自己。
  3.在幼儿园期间,小卓自理能力较差,很多事情不能独自处理,受到小朋友排斥,在与同伴相处时产生了一定自卑心理。
  作为教师,我感到必须给予他相应的心理疏导,帮助他消除自卑,改变任性的习惯,引导他积极、友好地与家长、教师、同学交往。
  为此,我的做法是:
  首先,与小卓建立良好的关系,使其感到老师是可以信任的,进而了解其内心深处的想法。我与任课教师达成一致:通过鼓励促使小卓增强自信心,满足其情感需求。
  其次,深入了解小卓,一方面尽量理解和宽容小卓日常学习、生活中所犯的错误;另一方面及时指出他所犯的错误,引导他改正错误并养成克服困难的良好习惯。
  再次,鼓励他参加集體活动,在活动中体验快乐。我说服他参加轮滑俱乐部,第一次上课时是由奶奶陪伴的,最终在老师的鼓励以及俱乐部其他小伙伴们的互相搀扶下,小卓顺利完成了最初训练。后来他主动找同学练习,不让奶奶来陪课了。
  另外,进行“家庭辅导”。让家长学习并改善教育子女的方法,保持家长在家庭教育中的主导作用。要知道,如果家长平时能真诚地关心孩子、平等地和他谈心、严肃地批评他的过错,就能在孩子心目中树立权威,取得孩子的敬佩和信任,那么,家长的劝说就容易被孩子接受,孩子任性的可能性就大大减少。因此,我要求家长做到与学校教育密切配合,从而形成合力。
  经过一段时间的心理辅导后,小卓明显改变了。他在与人交流中能保持耐心和友好了,在家基本能完成爷爷奶奶要求做的事,在学校也有了一定的集体意识,比如,当同学们中午吃完饭需要洗手时,他会主动拿来毛巾、香皂。
  通过对小卓的心理辅导,我更加感到,作为一名教师必须要以亲切、自然、耐心、不厌其烦的态度对待学生,多给他们讲话的机会,促使他们愿意在你面前敞开心扉,并以此作为帮助学生认识自己、改变自己的突破点。
  同时,我再次感受到一个孩子的成长和家庭教育有着莫大的关系。当家长正确掌握、了解教育子女的方法和尺度时,孩子的性格和成长就会有很大的变化。因此,如何与家长沟通、如何与家长探讨有针对性的教育方法,将是我今后思考的重点。
  (责任编辑 吴淑媛)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14845817.htm