初中数学学困生转化策略探讨

作者:未知

  摘要:学困生作为一个特殊的群体,如何转化学困一直是萦绕在每一个教师心头的声音,而本文便是立足于初中数学课堂,针对如何转化初中数学的学困生展开的探讨。
  关键词:初中数学;学困生;转化
  在《数学新课程标准》中明确指出:“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”显然,学困生的出现违背了“人人”这一核心的理念,所以如何转化初中数学学困,无疑是初中数学教师们需要面对的一个重要课题。
  一、激发学生数学学习兴趣
  兴趣是最好的老师,也是学生学习的内驱力,可以促进学生积极主动的投入到学习之中,所以要想有效的转化学困生,激发他们对数学学习的兴趣是一个重要的基础和前提。确实,数学相对来说比较抽象和枯燥,但只要教师稍加改变,激发学生的学习兴趣或许并不困难。比如,教师可以充分利用多媒体技术,制作一些丰富多彩、形式多样的多媒体课件,以此来调动学生的感官系统,进而提升学生学习兴趣。再如,教师还可以将教学与学生的生活实际紧密联系起来,毕竟数学的很多知识来源于生活,如果教师能够让数学的知识重新回归生活,让学生感受到数学知识原来近在咫尺,想必也一定能够调动学生对数学知识进行探究的兴趣和积极性。此外,教师还可以利用学生好奇心强的特点,在教学的过程中设置一些悬念,以此来引起学生的质疑和思考的兴趣。
  二、积极鼓励和肯定学困生
  自信心是学生学习中一个不可或缺的因素,如果学生缺乏了自信心,即便教师如何督促学生,恐怕也只能是事倍功半。确实,学困生的形成不是一个突变的过程,而是一个渐变的过程,是学生在一次次的努力无果下,其自信心遭受了一次又一次的打击之后,才放弃了学习和努力。这个过程就好像溺水的过程,学生并不是主动放弃,而是挣扎无望才只能选择沉溺。其实,即便学生成绩再差,即便他沉溺到了水底,在其内心深处也时刻在燃烧着一个变好的愿望,教师要了解并抓住学困生的这一心理,伸出援助之手,不放弃每一个学生,积极的肯定和鼓励他们,让他们在黑暗的水底能够看到一丝光明,从而在这一丝光明的指引下重新回到水面,树立信心。
  总而言之,作为一名初中数学教師,在面对学困生的时候,我们要以一种“一个也不能少”的姿态,做到不放弃,不抛弃,最终带领每一个学困生逃离黑暗的深渊。
  参考文献:
  [1]许晓勤.初中数学“学困生”转化的有效策略探究[J].课程教育研究,2018(33).
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