让阅读与孩子同行

作者:未知

   摘要:让学生从心底爱上阅读,使学生切身感受到:书本是香的,书本是有诱惑力的,孩子们从小就能体会到阅读是一件令人快乐的事情。每一次阅读都有收获,同时身心也感到愉悦,这促使他们养成终生阅读的好习惯。
   关键词:激趣;“悦”读;方法;积累
  中图分类号:G633.33  文献标识码:A  文章编号:1992-7711(2019)03-0074
  冰心老人说过“读书好,好读书,读好书”,她说得多好啊!读一本好书,可以使人心灵充实,明辨是非,品质高尚。只有博览群书,才能使我们的知识渊博;只有与书作伴,思想才不贫穷,身心才能得到陶冶,生活才能充满情趣。三十年的教学经验,使笔者确信学生的智力和学习能力取决于良好的阅读习惯。可见,培养良好的阅读习惯是关系孩子终生的一件大事。
  一、兴趣是阅读最好的老师
  兴趣是阅读最好的老师。学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对阅读产生需要。因此,在教学中,笔者用了一些有效的方式来激发学生阅读的兴趣。
  在阅读教学中,如何激起学生强烈的阅读兴趣呢?阅读教学前,教师要调动学生对课文内容进行猜想。当学生带着一种强烈的疑问进入阅读,其效果必然是最佳的。在阅读教学中,教师要围绕文本中心思想,不断提出疑问或话题,使学生不断产生阅读愿望。他的整个阅读过程会始终充满期待、好奇、思考和探求,始终保持阅读的强烈兴趣,阅读会成为学生轻松愉快的过程。
  记得笔者在教授《桂林山水》这篇课文时真可谓费了很大的周章。这么好的一篇美文,一定要让学生既了解文章的主要内容、思想内容,又要让学生得到优美文字的熏陶,让他们欣赏到文章所表现的各种美。为了让他们对桂林的山水着迷,对文章的优美词句、意境着迷。在教学中,笔者一遍一遍地播放着美轮美奂的桂林山水课件,引领学生一遍又一遍地有感情地朗读课文。一时间,图画、文字、朗读三者融为一体,学生不知不觉地慢慢进入了一个如诗如画的境地,他们如痴如醉,流连忘返。是呀,沉醉的阅读,让人欲罢不能!
  二、快乐体验是阅读行为的催化剂
  让学生从心底爱上阅读,使学生切身感受到:书本是香的,书本是有诱惑力的,孩子们从小就能体会到阅读是一件令人快乐的事情。每一次阅读都有收获,同时身心也感到愉悦,从而使他们养成终生阅读的好习惯。首先,教师要营造良好的阅读氛围。比如:提供丰富的书源,教室里张贴有关读书的名言,班级里成立图书角,开展读书朗诵会,读书笔记、读后感交流展示台,好文章每日推荐等形式的活动,让孩子体验到读书的快乐,从而使他们爱上读书,渐渐把阅读当做“悦”读。
  三、方法是打开阅读之门的钥匙
  叶圣陶老先生曾说:“教,是为了不教。”教师的主导作用不是你教给学生多少知识,而是教给学生掌握知识的方法。让学生在整个小学阶段尽可能多读书,养成爱读书的习惯,掌握会读书的本领,为他们终身学习奠定坚实的基础。
  在阅读教学过程中,笔者通常运用朗读对学生进行阅读技能训练,不断提高学生的阅读能力。朗读是阅读的最基本方式,是眼、口、耳、脑并用的阅读活动。它要求学生在掌握语音、词汇、语法规则的基础上表情达意。比如:笔者在教授《燕子专列》这篇课文时,为了让学生领会瑞士的人們爱心接力,冒大风雪抢救被冰冻燕子的高尚情操。笔者利用动漫课件,首先通过音乐和风景来营造寒风凛冽、冰天雪地的环境,接着引导学生朗读,学生通过看、听、感、想、悟等一系列综合行为,他们在读中理解,在情境中感悟。尤其是读到“居民们纷纷走出家门,冒着料峭的严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子”。这一句连续五个动词连用让人体会到瑞士的人们为了救助燕子克服了多大的困难,付出了多大的代价啊!学生读得声情并茂,都被深深地感动了,教育的效果由此产生。可见,教师引导学生掌握朗读的方法,通过有感情地朗读来提高理解能力是多么重要。
  学生阅读时,教师要引导学生对文本进行精读。指导学生精读,要求学生全身心投入,边读、边想、边做笔记,逐渐养成认真读书的好习惯,囫囵吞枣肯定不行,一知半解也不行,似懂非懂更不行。那么怎样做呢?
  在学习《中彩那天》这篇课文时,笔者首先引导学生通过阅读文段了解清楚“我”的家庭情况,非常拮据的家境为父亲下面冒领中奖汽车埋下伏笔。接着,又通过阅读揣摩父亲开着汽车从人群中走过时,表情严肃下的心理活动。为什么会这样?在这里引起悬念,将学生的胃口高高吊起。接着母亲帮助“我”释疑,哦!原来父亲正面临着一个道德难题,正当读者的思绪也像文中的“我”一样左右摇摆时,父亲做出了重要的决定:打电话给库伯先生。整个故事就像走迷宫,悬疑重重,所以,只有精读,学生才能充分地领会文章的主题思想。
  四、课外阅读是课内阅读的补给站
  课外阅读不仅是课内阅读的补充,而且对课内阅读会起到促进的作用。同时,也能使学生逐步形成较强的阅读能力。教师要根据学生的情况,有目的、有计划、循序渐进地向学生推荐优质读物。要给学生推荐那些思想内容健康、能鼓舞学生上进、语言文字规范的读物。同时要适合学生的年龄特征、心理特点和阅读水平。读物的种类尽可能要广泛多样,让学生博览群书,扩大知识面。
  有些书籍或文章,教师可推荐给学生,引导他们怎么读,提出问题让学生去书中找答案,然后集体交流、探讨。这样,既避免了学生盲目阅读,又激发了学生的阅读欲望。在阅读寻疑的过程中,学生会享受到成功的喜悦。学生在自主的阅读行为中,感兴趣的他们自然会精读,不太感兴趣的就泛读,这样对于他们也会有好处。每一学期里,笔者还要开展一系列读书的活动来提高学生的积极性,并鼓励他们做读书笔记,鼓励他们自己多动手写文章,写读后感,使他们的阅读能力和写作能力共同提高。
  古人云:“学海无涯。”小学阅读教学工作任重道远,让书香陪伴他们的一生,让阅读成为他们的一种行为习惯,从而使他们在阅读中受益终生。
  (作者单位:湖南省长沙县北山镇合心学校    410100)
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