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浅谈高中数学教学中学生学习兴趣的培育

作者:未知

  摘要:很多高中学生把学习看成一种负担和任务,大都在老师和家长的强制下学习,尤其是数学学习,这种现象更突出。经过多年的教育实践认为培养学生的学习兴趣是至关重要的是,学习不仅仅是为了考试取得好成绩,也不仅仅是为了训练思维,更重要的在于培养兴趣。数学学习也是如此,它是保证学生能够悉心学习的动力源泉,也是为未来铺垫美好道路的必需。只有学生们对数学学习感兴趣了,才会主动和快乐的学习,最终达到事半功倍的效果。
  关键词:高中数学;学生;学习兴趣
  以下主要针对高中学生缺乏数学学习兴趣的原因进行分析,并对如何培育高中学生学习数学的兴趣进行讨论和研究。
  一、高中學生缺乏数学学习兴趣的原因分析
  (一)数学基础比较薄弱
  拥有良好的数学基础对进一步学好数学是非常重要的。据调查得知:对数学缺乏学习兴趣有百分之八十的同学数学基础比较薄弱。数学学习是环环相扣,缺一不可的,尤其是高中数学比起之前的数学学习来说,知识较难,更需要深刻的思考。数学是一门循序渐进的学科,基础当然重要。学数学强调扎扎实实的根基,特别是一步一个脚印。对于一些基础不太好的,意志又比较薄弱的学生来说,可能会失去信心,难以坚持下去,自然也就慢慢的失去兴趣了。
  (二)缺乏自主学习的意识
  很多学生不会主动地去学习数学,缺乏自主学习的意识。一部分学生只有在上数学课时或考试前去学习数学,很少利用课外时间去学数学,完成作业的情况较差,这也说明有少数学生是在被动的情况下去学习数学的,缺乏自身的主动性,属于典型的“要我学”,而不是“我要学”。
  (三)没有认识到学习数学的重要性
  随着素质教育的深入,和高考制度的改革,很多学生的学习目的比较模糊,没有认识到学习文化知识的重要性。对学习数学没有兴趣,失去了求知的渴望,把学习视为一种为负担。其实素质教育并不意味着不必学好文化知识,高考改革,数学也是必考科目之一,而且从长远来看,我们的基本生活都离不开数学知识的运用,数学思维在生活中也是非常重要的。
  (四)缺乏自信心,产生心理负担
  缺乏学好数学的自信心也是一个不可忽视的重要因素。一些学生在数学学习中遇到的困难较多,心理适应能力较差,长期下来,丧失了学习数学的自信心。高中阶段,学生在学习、生活等方面都会遇到这样或那样的问题,从而产生心理负担。比如:有的学生抱怨课程多,作业量大,学习压力大等。
  二、高中数学教学中如何培育学生的学习兴趣
  (一)创建良好的师生关系,从情感出发培育兴趣
  作为每一个从学生时代走过来的人几乎都有过这样的体验,有时候愿意在某一门功课上花更多时间和精力,愿意在课堂上积极发言和表现,并不是因为该学科有多么地重要或有趣,而是因为学生喜欢该任课老师,从而也喜欢上该教师的课。每个人都想得到别人的关心和爱护,特别是处于青春期的青少年,更渴望得到别人的爱,理解和关怀。青少年是敏感的当他们感到你不友好,既使你说的对,他也不会为你敞开心灵的大门,甚至会与你敌对。要加强与学生的交流,关心爱护他们,帮助他们解决学习和生活中遇到的困难,要做学生的朋友就要理解学生,以真诚来感染学生,给他们一张笑脸,一颗诚心,一份真情;当学生有了进步,获得成功时,给予他们祝贺和鼓励;当学生遇到难题,受到困惑时,要给他们安慰和引导,让学生感受到老师的关心,从而消除自卑树立信心。作为数学老师,要加强自己的修养,注重建立良好的师生关系,让学生愿意上自己的课,愿意认真完成自己布置的作业,从而使教学任务顺利达成。老师既要积极提高教学技能,提升个人魅力,还要尊重学生,对于学生所体现给予的独创性和富有个性的闪光点,用高度评价来鼓励,加以引导,使学生从内心深处对老师产生认可,对于该任课老师所讲授的课程产生亲切感,并乐于积极主动地配合该老师的教学活动。
  (二)巧妙制定新课的导入,引导学生的积极参与
  良好的开端是成功的一半,在教学过程中要能抓住学生的心理,结合本节课内容的特点,设计制定好新课的导入,比如设计悬念,由名人故事介绍,巧设疑问等方法引入新课。从一开始就把学生引向学习的主体地位,那么肯定会激发学生的学习兴趣和求知欲。多给学生动手操作的机会,使其在操作中认识知识的来源,了解原理,引导学生的积极参与进而轻松愉快的学习。比如在讲授等比数列求和公式时,先让大家猜想:买24块糖,第一块1/4分钱,第二块1/2分钱,第三块一分钱,依此类推,每块糖的价钱是前一块的2倍,共需花多少钱?多数学生认为没有多少钱,可能十几或几十,也有的说几百,大家争论不休。然后我给出答案大约要4万2千元,这个结果让他们很吃惊并产生迫切去计算的念头但又不知如何计算,在这种情况下,我问同学们想知道怎么算吗?想——整齐的回答反应出高昂的情绪,进而使后面公式的推导不再枯燥无味。
  (三)合理的处理数学教材,让学生们都喜欢数学
  因为班里学生较多,学生又层次不齐,如果照本宣科地教,一定有部分学生跟不上,部分学生又觉太简单没意思,让跟不上的学生害怕数学而失去兴趣,而好学生也不专心不深究造成恶性循环。所以老师必须合理地处理教材,让基础差的学生通过解题获得成就感,感受到成功的喜悦,逐步对数学学习感兴趣;让基础好的学生通过解题认识到自己的不足,对数学学习更感兴趣,让全体学生都喜欢上数学。老师要引导学生寻找数学习题蕴涵的趣味性,培养学生的解题兴趣。例题和习题都是培养学生学习兴趣的最好素材,对于一些典型的例题和习题,应引导学生从多角度,多方面,多层次地进行探索、联想和改造。通过一题多解,一题多变等激发学生的兴趣,打下良好的学习基础。还可以放手让学生自己上黑板讲解,在讲解中认识不足,在讲解中培养兴趣。
  (四)联系学生的生活实际,与数学知识有机结合
  高中数学教学要注重密切联系学生们的生活实际。要重视从学生的生活实践经验中,以及已有的知识中,去学习数学和理解数学,感受到数学与现实生活之间的密切的联系。老师不仅要在应用题选材,要密切联系学生的生活实际,还要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。让学生们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在自己的身边,感受到数学在生活中的趣味和重要作用,体验到数学的魅力。将数学知识与学生生活实际紧密联系起来,把社会生活中的一些题材引入到数学课堂教学中,可以使教学内容和社会生活有机结合,使学生真正体验到数学存在于生活中,感悟数学的普遍性。
  总之,学生要想学好数学,要激发学生的学习兴趣,这样可以取得事半功倍的效果。老师要有意识的从各个方面持续的激发学生的兴趣,并不断的巩固他们的学习兴趣。有了学习兴趣,加上良好的教学方法,定可以提高高中数学的学习效果。
  参考文献:
  [1]高中数学学习兴趣的培养途径的探讨[J]. 杨晨. 科技创新导报. 2017(36)
  [2]数学教学,且看如何“有用”[J]. 梁昌健,陈金红,郭作华. 教育科学论坛. 2016(07)
  [3]借助数学史激发学生数学学习兴趣[J]. 余瑶. 中国教育学刊. 2016(11)
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