找准文本切入点,提高语文课堂实效性

作者:未知

  【摘 要】 在语文教学中,寻找准确科学的切入点是学习文本的关键。找准文本切入点,就等于抓住了学习文本的金钥匙,它可以帮助我们打开理解文本、感悟主题的大门。我们以切入点为核心,从文本关键之处入手,对文本进行全面而又深入的教学,可以大大提高语文课堂的实效。
  【关键词】 小学语文;找准切入点;实效课堂
  一篇文章,无论是内容的呈现,还是写作方法的运用,都是紧紧围绕一个核心——主题展开的,不过为了主题表达的需要,不同的文本其内容与写作方法各不相同。为此,在语文教学时,找准文本的切入点就显得非常重要,它是开启学习文本的关键,能够让教学取得事半功倍的效果。
  一、抓题眼,从文章题目切入
  题目是文章的眼睛,作者为了表达的需要,往往会非常用心地给文章起一个精彩的题目。它们或者是以内容为依据,或者是以主题为核心,可能是文中具有象征性的一种事物,也可能是人物的一句具有深刻含义的话语。在教学时,教师只要从这种独具特色的题目入手,抓住学习文本的关键——题眼,就能够做到“纲举目张”,从而大大提高课堂教学效率。
  如苏教版小学语文《把我的心脏带回祖国》一课,写的是波兰音乐家肖邦流亡国外,临死前请求姐姐把他的心脏带回祖国的事情,表达了肖邦强烈的爱国之情。题目来自肖邦的临终遗嘱,既提示了文本内容,也向我们揭示了文本的主题,是理解文本的关键。在教学时,我让学生抓住题眼“带回祖国”进行了师生互动,让学生提出自己最想知道的问题。学生们纷纷提出了“这是谁要把自己的心脏带回祖国”“他是怎样离开祖国的”“他为什么要把自己的心脏带回祖国”等问题。学生们通过自主学习与小组合作交流之后,又进行了全班互动交流。这样,学生对文本的内容与主题有了初步的理解。为了深入学习文本,我又依据题目提出了这样的疑问与学生互动:既然肖邦如此热爱祖国,那么他在国外为祖国做了些什么呢?于是,学生再次投入到文本之中进行深入学习。正是通过抓题眼,让学生的学习轻松实效了起來。
  在教学中,从文章题目切入,以题眼为核心进行教学,可以使教学直奔“主题”,实现教学目标要达成的“短平快”模式,用最短的时间,发挥学生最佳的学习状态。
  二、抓关键,从重点语句切入
  作家写作不仅是通过文字来向读者呈现文本内容,还把自己的思想与情感都深深地蕴藏在了字里行间。几乎每篇文章中都或多或少有一些关键的句子,它们对于学生理解文本和体会情感起着重要的作用,是文本学习的重点。因此在教学时,无论是理解文本内容,还是体会文本的主题,都要从关键语句着手,通过咬文嚼字和品味语句真正读懂文本,体味文本的内涵。
  如苏教版小学语文《闻官军收河南河北》一诗,这是杜甫的“生平第一快诗”,抒发了诗人在经历多年战乱,漂泊异乡后,忽然听到平定叛乱,收复失地时的喜悦心情。在教学时,教师从诗人的喜悦之情入手,让学生抓住“喜欲狂”这个关键词,让学生想象诗人一家因喜悦而发狂时的情形。然后让学生从诗句中寻找能够体现诗人“喜欲狂”的细节,学生不仅很快找出了表达诗人喜悦心情的诗句,还从中发现了最能体现喜悦心情的关键词。如:“涕泪满衣裳”表现了诗人喜极而泣;“漫卷诗书”表现了诗人一家急切回家的心情;而“即”“从”“穿”“便”“下”“向”等一系列词语则写出了诗人畅想回家而无比喜悦的情形。正是由于抓住了理解全诗的关键,让学生围绕这个关键发现了诗句的重点,从而在学习中深深体会到了诗人的喜悦心情,大大提高了语文课堂的实效。
  从文本的重点语句切入,通过抓住理解文本的关键进行教学,不仅可以把学生的时间与精力用在文本学习的重点之处,还能够让教学主次分明,提高学生的阅读理解能力,大大节省教学时间,提高学生的学习效率。
  三、抓资料,从文章背景入手
  文章是富有作者个性的产物,更是时代的产物、社会的产物。特别是那些写作于特殊年代的作品,里面包含着太多的社会因素。如果我们只是从文字上进行教学,那学生的学习只能获得文字表面的意思,很难理解到文字背后所蕴含的真正意义。对于这类文章,我们在教学时一定要抓住文本背景,向学生介绍文本内容相关的时代信息,让学生了解当时的社会状况,营造一个更真实的学习情境。这样学生才能真正理解文本与主题,让语文课堂教学更富有实效。
  如苏教版小学语文《聂将军和日本小姑娘》一课,主要写了抗日战争时期,聂荣臻将军在战火中救了一位日本小姑娘,对她悉心照顾,后来派人将她送回日军指挥部的故事。对于现在的我们来说,这是一件非常平凡的小事,可是如果结合当时的时代背景就会发现,这里面蕴含着非凡的意义。因此在教学前,我通过多媒体向学生介绍了抗日战争的文字、图片和影视等背景资料,让学生对战争的起因与残酷有了较为直观而深刻的了解后,才带领学生开始对文本的学习。由于学生有了对故事背景的了解,在学习中对聂荣臻将军的行为由不理解到理解,进而体会到将军的宽容大度和不计前嫌的高贵品质。正是由于找准了文本的切入点,从而大大降低了学习的难度,让学生比较轻松地突破了学习的难点,提高了语文课堂的实效。
  文章凝集着时代的特质,只有了解了时代和作者的特定情况,我们才能透过文字发现文本的内涵。了解时代背景,适合于那些距离我们时代较远而又具有深刻含义的文章的教学。教师引导学生结合文章背景进行学习,可以增强文本的生动性,降低学生的理解难度,让文本学习更加深刻,理解更加透彻。
  在教学中,抓准文本的切入点,可以帮助学生解开作者的表达密码,从中发现文字的真正内涵,进而深刻理解文本内容,体会文本的主题,发现作者的写作技巧,让学生在教学中通过几个关键点的学习解锁整篇文本,让语文教学高效而精彩。
  【参考文献】
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  [2]毛炜娥.有效切入文本,彰显语文课堂的精彩[J].小学生(中旬刊),2018(12):96.
  [3]王红梅.找准文本切入点,让解读更精彩——小学语文阅读教学的思考[J].学苑教育,2015(2).
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