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如何组织和指导幼儿游戏活动

作者:未知

  摘 要:在幼儿园教育改革中,要培养幼儿全面的发展,组织和开展游戏是一种重要的形式。幼儿教师在组织与指导幼儿进行游戏活动时,要结合幼儿的年龄特点选择适合他们的游戏活动,同时要尊重幼儿的主体地位,以合作者和参与者身份参与游戏活动,用不同的方法指导孩子深入开展游戏,促进幼儿独立思考,互相帮助,在游戏活动中轻松快乐地进行学习。
   关键词:幼儿园  游戏活动  组织指导
  随着我国教育改革制度的深入发展,人们越来越认识到幼儿教育工作的重要性,幼儿教育模式也在不断创新与发展,在诸多的教育教学方式中,幼儿游戏活动已成为幼儿园教育的重要手段。因为游戏活动能够创设丰富的情景和浓厚的学习氛围,能够逐步提升幼儿的动手、动口、动脑等方面能力,有效提高幼兒学习效率,进一步促进幼儿全面的发展。
  1.游戏活动对幼儿教育的重要性
  对于幼儿而言,由于他们年龄、爱好与学习能力等方面的特征,游戏成为他们的主要学习与活动方式。教师要通过游戏对幼儿进行知识与生活技能传授,特别是要利用娱乐性很强的游戏方式,调动幼儿的学习兴趣和积极性,激发出幼儿的想象力,从而锻炼学生的思维。将教学重点转移到游戏活动模式中,将教育内容融入到游戏组织中,促使幼儿能提高自身的思考能力,不断解决学习中遇到的各种难题。
   2.游戏活动组织与指导策略
  2.1提高认识,提升幼儿教师素养
  在幼儿园教育中,幼儿教师要深刻认识到游戏的重要性,要结合实际教学情况,将相关教育游戏引入课堂。通过合理设计教育游戏,让儿童快乐参与其中,不断提高儿童的观察力、记忆力和注意力。为了解决幼儿教育小学化问题,教师必须认识到自己应该起到的重要作用,要深刻认识幼儿教育小学化对儿童成长的危害,结合教育实际及时调整教育模式。
  此外,幼儿园要加大对幼儿教师队伍建设的力度,加强对幼儿教师培训与再教育工作,提高幼儿教师的专业技能与个人素养。幼儿教师自身也要不断学习,及时充电,学习最新的教育观念,付请于教学实践,科学设计幼儿课堂教学,有力促进儿童健康成长。
  2.2充分发挥幼儿教师的主导地位
  在幼儿园游戏中,幼儿教师要充分发挥教育主导地位,尊重学生的主体地位。在区域游戏活动中,幼儿能完全不受课堂的束缚,也不会有交往的压力,反而能够无拘无束地与小伙伴交流及游戏,在这样的活动情境中一边娱乐一边学习,再加上幼儿教师的及时指导,对幼儿语言的发展可起到事半功倍的作用。
  如在“奇妙的口袋”游戏中,一个大口袋里装有各种玩具,要求每个幼儿轮流在口袋里摸一个玩具,每摸到一个玩具后说一句话。活动中,教师要对语言表达好的幼儿给予表扬,对语言表达较差的孩子要及时纠正并鼓励再说一次,让所有幼儿都能得到锻炼发音的机会,增强幼儿的独立性、自信心、习主动性,使幼儿发音真正得到提高。
  2.3幼儿教师要积极参与幼儿游戏活动
  在幼儿园角色游戏中,教师不能袖手旁观,任其自由活动,要亲自参与到游戏中,与幼儿在合作中愉快地完成游戏活动,并对幼儿做出正确的引导,将教育内容融入游戏中,实现游戏教学的最终目的。
  如在“配对”游戏中,请幼儿在一套图片中,找出自己喜欢的图片,然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前,找出与小图片完全一样的标记。在游戏开始前,教师可以亲自参与到活动中以身示范,让孩子们仔细观察游戏规则,同时要引导幼儿:“好孩子,你真棒,你找到了自己的小毛巾和小杯子,这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。”这样游戏和教育的相融合,促使小朋友们很快认识了自己的小毛巾和小杯子了。
  2.4营造良好的游戏环境
  在游戏活动中,教师要努力营造轻松偷悦的氛围,让幼儿消除心理压力,克服恐惧心理。幼儿在这样愉悦的游戏活动中,能够自由操作各种活动材料,充分感知活动内容。教师要合理引导幼儿在活动区充分利用自身的生活经验,鼓励学生进行自我表达。
  如:在角色游戏中,教师可培养幼儿礼貌用语和交往语言,可以定期组织幼儿开展相关语言教育的主题活动,让幼儿在不知不觉中学会使用“您好”“请”“谢谢”等一系列的礼貌用语。如在“公共汽车”主题活动中,教师可以引导孩子们扮演乘客、司机等角色,扮演司机的孩子向乘客说“大家快上车,这是一辆美丽的公共汽车!”于是扮演乘客的孩子走上车,小司机问“请问,您要去哪里?”小乘客说“我要去游乐园玩。”小司机说“好,请您上车。”小乘客回答“谢谢师傅!”
  在教师的指导下,幼儿快速地进入游戏角色,在游戏对话中提高了语言表达能力。
   2.5为幼儿提供充足的游戏时间
  在游戏活动中,教师要合理规划幼儿游戏时间,让幼儿在游戏时间内可以自由活动、玩耍,为幼儿提供充足的游戏时间,同时要根据幼儿年龄身心等特点,组织不同类的幼儿游戏,以此满足幼儿游戏学习的需求。
  如对于小班幼儿,可以组织一些丢手绢等较为简单化的游戏;在大班幼儿教育中可以提高游戏的难度与复杂性,以便更好地锻炼幼儿的思维能力和实践动手能力等。同时,要确保游戏内容符合不同年龄幼儿的需求,掌握好幼儿游戏的时间,避免幼儿一味地沉浸在游戏活动中而忽视了游戏中学习。
   3.结语
  综上所述,在幼儿游戏教育中,幼儿教师要结合实际教学情况,将相关教育游戏引入课堂,积极参与幼儿游戏活动,发挥自身主导作用,营造良好的游戏交流环境,根据幼儿年龄身心等特点,组织不同类的幼儿游戏,促使幼儿在游戏过程中能力和素质都能得到有效的提升。
  参考文献
  [1]王银玲.幼儿园游戏:游戏因素与教育因素的有机结合[J];学前教育研究;2010.05.
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