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信息技术在高中历史课教学中的高效运用探寻

作者:未知

  【摘要】“信息技术+课堂教学”是新时期的重要教学模式,可用于构建高效的课堂。历史学科的教学在以往的教学过程中呈现出枯燥乏味的特点,其教学低效化的问题一直都是教师要改善的内容之一。为了提高历史课的教学效率,教师可将信息技术引入进来,推进高中历史课教学的发展。实践证明,信息技术与高中历史课结合进行教学,具有很好的教学效果。
  【关键词】高中历史  信息技术  高效课堂  教学模式
  【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)20-0175-01
  对于高中历史而言,信息技术与其课堂教学的融合发展成为了历史教师的重点教学研究方向,信息技术可以辅助教师有效提高历史课的教学效率,教师可采取有效方法推进信息技术条件下历史课教学的开展。
  一、信息技术引入高中历史课的重要意义
  具体而言,信息技术可以在高中历史课堂教学中具有以下几点重要意义[1]:其一,信息技术的引入可以改善以往历史课的枯燥乏味氛围,通过图像、声音以及动画等手段刺激学生的感官,让学生直观地感受到其中蕴含的生动化、形象化的课程内容,有利于学生走进和谐轻松的学习情境之中,实现快乐学习。其二,信息技术可以由教师呈放一些历史课程的重点或难点,让学生着重地了解一些关键的内容,细化教学的切入点,让学生更深刻地理解某些历史内容。其三,信息技术与高中历史课的结合运用,可有效地丰富课堂教学内容。教师通过信息技术,可以挖掘更多的有效教学资源,可以拓宽学生的认知结构。其四,信息技术可以帮助学生更好地体会到历史学科的魅力,培养学生对历史知识的学习兴趣,提升学生的学科素养。
  二、信息技术用于提升高中历史课教学效率的策略
  (一)利用信息技术制作历史微课件
  在信息技术的支撑下,微课教学是非常新型的教学模式,能够有效地提高课堂教学的效果。所谓微课,就是依托于微视频为载体,将课程内容的重难点融入进来,让学生进行高效自主学习的微型课件。比如在人民版高中历史《向距离挑战》这一课中,教师就可以结合实际的教学内容制作相应的微课件,在上课前发送给学生,要求学生能够结合微课件中的内容进行自主预习。比如:近代立体交通的诞生背景是什么?电子通信方面有哪些比较重要的发明成就?带来了哪些重要影响?在实际的课程教学中,教师可初步组织知识竞赛的活动,了解学生自主预习的情况。在这个基础上,再引导学生进行深入的学习。
  (二)利用信息技术设计形象的动画
  动画视频可以有效地发挥自身的直观形象,提高学生对其中蕴含的知识的理解能力。比如在人民版高中历史《古希腊民主政治》的教学方面,要让学生理解其中的公民概念,教师可以设计出相适应的动画视频内容:有几个希腊人正准备行使自身的参政权,走路去参加典雅公民大会,在路上遇到一个路标,上面写着:“女人不可入会场!”这时,这几个希腊人中的希腊女子失意地离开了。而当剩下的几个希腊人继续向前走时,又遇到了一个路标,上面写着“外邦人免进”的标语,随后在不断前往的路上,遇到了更多的路标,上面或写着“儿童不可进”、“奴隶免进”等等标语,最后那个到达雅典公民大会会场的人之中,占比小于10%。在这一动画设计,反映出了希腊的公民概念,当时的民主政治是一种精英政治,只有非常少数的人才能够享受参政权,也体现了这种民主制度显而易见的弊端。这一视频可降低学生的理解难度,提高其学习效果。
  (三)利用信息技术创设历史情境
  信息技术可以运用在情境创设中,历史课的教学过程中,教师应该注重利用信息技术创设有效的历史情境,以提高历史课的效率[2]。比如在人民版高中历史《辛亥革命》的教学过程中,教师可以通过《英雄的黎明》这一歌曲来导入新课。音乐导入法可以有效地渲染气氛,而教师可以在这一音乐环境中讲述辛亥革命的历史背景,营造相适应的历史氛围。如:“1840年,在英国侵华战争的影响下,我们中国的历史被改写,沦为一个半殖民地半封建的社会,后来不断有具备先进思想的中国人摸索救國强国之路,比如曾国藩和李鸿章通过洋务运动来试图改造中国,但是最终结果失败……”教师在这样的教学过程中,可以有效引起学生融入历史情境的欲望,有利于提高课堂教学效率。
  三、结束语
  总而言之,为了切实发挥信息技术在高中历史课教学中的重要作用,教师应该积极探索更多的教学方式方法来构建高效历史课堂,以期可以真正优化高中历史课教学。
  参考文献:
  [1]旦志红.试析信息技术与高中历史教学有效融合的措施[J].考试周刊,2018(80):140.
  [2]李秀彩.浅论网络信息技术下的高中历史教学课堂[J].考试周刊,2018(63):131.
  作者简介:
  孙彦(1978-),女,福建宁德人,中学一级教师,大学本科,研究方向:历史教育。
论文来源:《课程教育研究》 2019年20期
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