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巧借绘本资源有效开展幼儿园趣味数学

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  摘 要:幼儿园作为开展幼儿教育的重要场所,主要目标是挖掘幼儿的潜力,开拓其认知能力。在幼儿园教学中,幼儿教师借助绘本资源,开展趣味性的教学活动,吸引幼儿的注意力,培养幼儿树立正确的情感价值与学习能力,使幼儿学会运用数学思维解决生活问题。文章主要对巧借绘本资源,有效开展幼儿园趣味数学进行分析研究。
  关键词:绘本资源;幼儿园;趣味数学
  绘本是以绘画为主的图画书,配有少量的文字,适用于幼儿教学。在数学课堂中,幼儿教师选择附有数学知识的绘本,结合幼儿的认知能力与性格特点开展具有趣味性的教学活动,通过生动的数学知识,激发幼儿的学习兴趣。
  一、借助绘本资源,使幼儿更加充分理解数量关系
  幼儿的教学年龄为3—6岁,年龄较小,对很多事物缺乏认知能力,并不能有效掌握数量关系。为了加强幼儿对数量关系的理解与应用,教师可以引导幼儿探究数量规律,使幼儿进一步的掌握数量关系。借助绘本资源,将抽象的数学知识以更直观的形象展现出来,提升幼儿的数学能力。在开展绘本教学的基础上,提升数学教学的趣味性,使幼儿更加充分的了解数量关系,并愿意积极主动地投入到数学教学中,为幼儿教学奠定了良好的基础[1]。
  二、借助绘本资源,提升幼儿对事物规律的应用能力与认知能力
  数学知识具有一定逻辑性与抽象性,教师在幼儿教学时应注重培养幼儿的学习规律。通过合理掌握数字规律与认知规律,拓展幼儿的空间思维,提升幼儿的思维创造力与逻辑能力。但数学规律十分抽象,对于幼儿而言,学习起来具有一定的困难。教师可以借助绘本资源,开展趣味性的数学活动,使幼儿更容易理解规律性的数学知识,从而有效提升幼儿的学习能力。例如,在应用“小刺猬的项链”这一绘本内容进行数学教学时,教师可以提前准备用多种颜色串成的刺猬项链,在数学课堂中,讓幼儿观察小刺猬的项链,并从中找出规律性,在找到规律后,幼儿获得了一定的成就感,并提升了自身的自信心。教师可以根据良好的课堂氛围,为幼儿提供其他颜色的珠子,使幼儿按照小刺猬项链的规律将珠子串联,使幼儿更加充分的了解数学规律,不断提升幼儿对事物规律性的认知能力,提升幼儿对事物规律的应用能力[2]。
  三、借助绘本资源,培养幼儿学习能力与生活能力
  数学知识来源与生活,并应用于生活,与生活有着密切的联系。教师在教学数学知识时,可以借助数学绘本为幼儿提供生活场景,培养幼儿的学习兴趣,调动幼儿的积极性,使幼儿在学习过程中发现数学知识的内涵,全方位地促进幼儿的未来发展。教师利用合理的教学方式,开展幼儿教学,使幼儿不断提升学习能力,通过自身所学习的数学知识,培养幼儿解决日常生活中所出现问题的能力。与此同时,教师应考虑到幼儿的认知能力与年龄层,若仅仅是通过纯粹的教学方式,无法加强幼儿对数学知识的理解。借助绘本资源,有利于培养幼儿的学习能力与生活能力,实现良好的教学效果,促进幼儿的健康成长。
  例如,在应用《让谁先吃好呢》 这一绘本内容进行数学教学时,教师可以通过故事内容引导幼儿初步了解排列顺序的方式,并进行不断拓展,使幼儿结合生活实际中所出现的现象,说出其他的排序方法,使幼儿进一步加强自身的学习能力与生活能力[3]。
  在幼儿数学教学中,通过借助绘本资源,有效将枯燥的数学知识转变得更加生动,教学内容也变得更加丰富,以此激发幼儿的学习兴趣,增加幼儿的参与度,使幼儿感受到数学知识的魅力,更能培养幼儿学习能力与生活能力,提升幼儿对事物规律的应用能力与认知能力,使幼儿更加充分的理解数量关系,全方位推动幼儿的综合发展。
  参考文献:
  [1]汤骅骅.“巧借”情景阅读背景 开展“支架式”教学——以大班科学活动《不可思议的妈妈》为例[J]. 好家长, 2017(57):105.
  [2]金蓉.浅谈利用绘本进行绘本剧表演的组织与开展——以中班绘本剧《彩虹色的花》为例[J].好家长,2017(30):143.
  [3]陈兴.数学绘本阅读在中班幼儿自主建构数学经验中的运用——以《乱七八糟的魔女之城》绘本阅读为例[J].幼儿教育研究,2017(2):30-32.
  作者简介:朱海英(1986—),女,浙江海宁人,一级教师,本科,研究方向:学前教育。
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