浅谈小学一年级数学复习方法的有效性

作者:未知

  摘要:小学一年级是学生第一次系统的学习数学,是激发数学兴趣、打好数学基础、培养数学思维的关键阶段。复习对于任何一门学科来说都是有必要的,小学一年级数学教师使用怎样的教学方法带领学生复习对于学生学习数学来说是至关重要的。本文基于一年级数学教师在课堂的复习方法从创设有趣情景,吸引学生注意力;突出学生主体,提高学生积极性;视频微课教学,加深学生印象这三个方面来浅谈教师提高课堂教学的有效性的办法。
  关键词:一年级数学;复习方法;有效性
  新课程改革后,学校越来越强调学生的复习,小学数学作为一门与生活关联度极高的学科,怎样做好复习工作值得任课教师思考。人的记忆力是有限的,经专家调查研究显示,人的大脑记忆的东西是有一个遗忘曲线的,也就是说人是不可能第一次就将某件事牢牢记住的,必须得经过不断反复地记忆,才有可能将其牢牢记住。学生的学习更是如此,只有在学习过程中不断地将之前所学到的内容加以复现,才有可能将某个知识点记住。数学是一门应用性很高的学科,学生学好数学对于未来的生活会有很大的帮助。小学一年级的学生正处在一个接受能力较低的年纪,之前所学的知识不可能牢牢的记忆在脑海里,所以教师根据学生的掌握情况合理地开展复习,是教学的关键,下面笔者根据自身的经验谈谈小学一年级数学教师的各种复习方法的有效性。
  一、创设有趣情景,吸引学生注意力
  数学教师在教授新知识时可以创设教学情景,同样在复习旧知识也可以创设一个有趣的生活情景来吸引学生的注意力,提高课堂的教学效率。小学一年级的学生正是一个精力旺盛、活泼好动的年纪,外界的一切事物对其而言都极具诱惑力,数学教师创设什么样的教学方法来抓住学生的注意力,对其而言是一件重要的事情。众所周知,学生对于有趣的事物通常都很感兴趣,数学教师可以抓住学生的这个特点,设立有趣的数学情景,以此来吸引学生的注意力。
  例如,教师在带领学生复习“20以内的退位减法”时,就可以设立一个游乐场买气球的情景。假设班级组织星期天去游乐场游玩,教师为防止有学生走散,打算给每一名学生买一只相同的气球系在手腕上,现在游乐场里的玩偶手中总共有18只气球,三种类型的气球,其中有7只是一样的,问小朋友们在买了7只一样的气球之后,玩偶的手中还有多少只不一样的气球。学生运用之前所学的知识,通过计算的出相应的结果。教师通过这样设立有趣的教学情景的方法来吸引学生的注意力,提高课堂复习效率。
  二、突出学生主体,提高学生积极性
  在之前的课堂教学当中,教师一直是教学的主体,授课方式大多采用的都是教师根据教学大纲,再结合自己对于班级学生的观察情况来设计教学目标和进度。这样一种教学方法确实能够让教师对课程的进度、讲授内容有一个控制,但是无形之中忽略了学生在课堂当中所扮演的角色,忽略了学生的地位,从而导致学生课堂参与积极性不高的情况。新课程改革后,学校越来越重视学生在课堂中所扮演的角色,所处的地位,将教师的主体地位逐渐削弱,逐渐加大了学生在课堂中的主体地位。小学一年级数学教师可以充分顺应时代趋势,在课堂当中突出学生的主体地位,进一步提高学生学习的积极性。
  例如,教师在复习“认识人民币”这部分内容时,教师可以对学生进行划分小组,让学生以小组的形式来模拟商店购物。每组两人,一位扮演老板,一位扮演顾客,顾客进店购买钢笔和笔记本,已知,钢笔30元一支,笔记本10元一本,顾客手里有100元钱,问顾客买一支钢笔,两个笔记本后还剩多少元。通过这样模拟商店购物的情况,在实际应用中让学生对不同面值的人民币进行复习,突出学生的主体地位,提高学生的学习积极性。
  三、视频微课教学,加深学生印象
  由于技术的进步,微课逐渐走进学生的课堂当中,逐渐成为一种新型的授课方式被广大师生所喜爱。小学数学有很强的社会实践性,其可以通过多种方法向学生展示出来。小学一年级的学生容易被视频所吸引,数学教师可充分利用学生在一年级这个时期的心理特点,运用微课中的视频来吸引学生的注意力,对之前所学的知识进行复习,加深学生的印象。
  例如,教师在带领学生复习“分类与整理”时,因为课本中没有给出具体的分类标准与方式,并且之前已经学过一遍这节内容,所以教师可以在课堂授课前在网上搜集各种分類方法的教学视频,针对不同的物品应用不同分类方法所产生的不同结果的教学视频,将视频通过多媒体播放给学生,这种方式不但时间短、效率高、最重要的是能够加深学生的印象,提高课堂复习的有效性。
  综上所述,针对一年级数学复习的教学方法有很多种,并且不同的方法会产生不同的效果,全文从创设有趣情景、突出学生主体、视频微课教学这三个方面浅谈了各个方法的有效性,不管是哪一种教学方法都可以提高课堂复习的效率,使学生能够更好的掌握数学知识。
  参考文献:
  [1]李香荣.谈小学数学的复习方法[J].江西教育,2016(8)
  [2]刘金萍.如何上好小学数学的复习课[J].求知周刊,2016(1)
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