学前教育“小学化”成因及其对策分析

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　　【摘要】针对学前教育“小学化”成因进行分析，突出表现在社会就业压力增加，家长急于开发孩子智力;幼儿教育环境不佳，跟风攀比问题越发严重等方面，且结合学前教育的要求与幼儿身心特点，提出学前教育的具体发展对策。为幼儿营造一个良好的学习环境，促进幼儿的健康成长。
　　【关键词】学前教育 “小学化”成因 对策
　　学前教育“小学化”指的是儿童在幼儿园阶段，便以小学的教育方式予以管理。“小学化”的教育模式与幼儿发展规律、成长规律不符合，使得很多幼儿产生了“厌学”的心理状态，对其身心发展也会产生不良影响。幼儿园教育当以幼儿的成长规律为主，关注幼儿的身心发展状态，重点指导幼儿学习与他人交流的方式，具备一定的是非分辨能力，形成良好的思想与行为习惯。文章将重点结合学前教育的“小学化”成因与对策进行分析，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。
　　一、学前教育“小学化”的成因分析
　　近年来学前教育“小学化”的现象越发严重，直接影响着幼儿的身心发展，其原因突出表现在社会就业压力增加，家长急于开发孩子智力;幼儿教育环境不佳，跟风攀比问题越发严重等方面。
　　1.社会就业压力增加，家长急于开发孩子智力
　　社会就业压力不断增加，很多家长因为担心孩子输在“起跑线”上，进而急于开发孩子的智力。在幼儿刚刚学会讲话时，便指导幼儿学习阿拉伯数字、简单的汉字或者是英文单词等。很多家长认为越早开发孩子的智力，则其文化知识的掌握便会越为牢固，智力水平也会相对较高。在这种问题的影响下，便会造成学前教育“小学化”问题的产生。
　　2.幼儿教育环境不佳，跟风攀比问题越发严重
　　幼儿园的跟风攀比问题，也会影响幼儿园的教育环境。很多幼儿园为了招生，则会结合幼儿家长的心理进行教育模式选择。如在幼儿园阶段加强幼儿的文化知识讲解等，这种方式也符合家长报名攀比的心理。在这种问题的持续存在下，则会影响社会的风气，需要加以合理引导。
　　二、学前教育“小学化”的改善对策分析
　　学前教育中，可以通过宣传正确教育理念，引导幼儿健康成长;注重师资队伍建设，提升学前教育质量及强化监督管理工作，实现教育正规发展等方式，改善“小学化”的问题，使学前教育模式更加符合于幼儿身心特点，满足其成长与发展需求。
　　1.宣传正确教育理念，引导幼儿健康成长
　　学前教育小学化的问题主要是受到应试教育影响，对教学行为产生了错误理解。在社会浮躁功利的思想下，则会致使教师与家长给予幼儿过早的学习负担，对幼儿的身心发展不利。学前教育中，需要宣传正确的教育思想，结合幼儿的年龄特点、认知特点等进行指导，关注幼儿综合素质地提升。
　　学前教育中需要围绕幼儿的身心发展特点，宣传正确的教育理念，使幼儿家长能够正确理解幼儿教育的内涵，明确幼儿的身心特点，在家长的配合下，更好的展开幼儿教育活动。如可以将游戏、情境模拟等活动融入其中。
　　学前教育中可以为幼儿播放“孔融让梨”“韩信守信”等相关的视频片段，以视频、动画的方式播放，能够快速吸引幼儿的注意力。在幼儿观看完成视频之后，教师则可以组织幼儿展开讨论，表述自己对动画中人物行为的看法等。教师还可以组织幼儿展开情境模拟活动，一名幼儿扮演韩信的角色等，也可以组织幼儿结合生活进行问题分析。如教师可以出示问题：“如果老师只有1颗苹果，那么应该给班级中哪一位小朋友呢？”等，结合具体的问题引导幼儿思考，检验幼儿的相关知识掌握情况。学前教育中需要尊重幼儿、理解幼儿，多开展一些游戏活动，发挥“寓教于乐”的作用价值，能够加深幼儿相关知识的学习印象，也能够避免幼儿出现“厌学”的问题。学前教育中不能仅仅关注幼儿智力因素的开发，还需要关注幼儿非智力因素的开发，使幼儿能够有正确的思想观念，形成良好的行为习惯。
　　2.注重师资队伍建设，提升学前教育质量
　　为了持续提升学前教育的质量，则需要转变“小学化”的教育现状，加强学前教育师资队伍的建设，将更多先进的教育理念、教育方式等融入到学前教育中，保持良好的职业态度，专业的教育能力，更好的指导幼儿，尊重幼儿的身心发展规律，为其综合素质的提升奠定良好基础。
　　当前，很多学前教育教师为中职或者高职毕业的学生，自身的工作经验不足。学前教育需要加强教师的准入制度管理，在每一位学前教育教师入职前，需要对其实施岗前培训，检查其专业能力、职业素养等等，避免各类不良问题发生情况。教师在实际的教育过程中，需要尊重幼儿、理解幼儿，多方引导幼儿，完善自身的学前教师专业知识，且主动学习各类先进的教育方式，将现代教育理念、教育方式与学前教育活动相互融合。
　　学前教育需要家长与学校双方的努力，学前教育课堂指导期间，还可以组织家长参与其中。如可以开展“家长开放日”活动。传统的家长开放日主要是展示幼儿园的教育成果，现代教育理念下，则可以展现教育的方式，让家长对现代学前教育的情况有所了解。在家长开放日中，重点鼓励家长与幼儿一同参与“小制作”活动、“小创意”活动等，增加幼儿与家长之间的交流，使幼儿家长能够更加理解幼儿，帮助幼儿形成正确的思想观念。丰富多样的亲子活动能够为幼儿创设一个良好的学习环境，对幼儿的身心健康发展能够产生重要影响。
　　3.强化监督管理工作，实现教育正规发展
　　当前，我国学前教育的规模都相对较小，学前教育资源不足，教育机构分配不均匀的问题仍然存在。在当前学前教育中，需要注重幼儿园办学规模、教育质量的管理。教育部门需要增加资金投入与管理的重视程度，打造更多幼儿入学方便，灵活多样的学前教育公共服务系统，构建优质示范幼儿园，以此激发其他各类幼儿园提高自身的办学质量，为学前教育质量地提升奠定良好基础。
　　教育行政部门需要加强对学前教育的监督与管理，针对于“小学化”问题进行重点监察。针对于学前教育的办学情况，各项教育政策的落实情况等进行监督，严格查处违规、违法行为，发挥行政监管的作用。行政部门需要对幼儿园教师准入标准的检查，对幼儿园实施不定期的审查。一些幼儿园存在着“商业炒作”的情况，针对于上述情况则需要严格予以处罚，加强对正确育儿教育思想的宣传，向学生家长宣传幼儿身心发展的特点，普及学前教育知识。
　　教育是培养人的行为，在不同的阶段中，其人才培养的目标也会有所差异。学前教育中需要结合儿童成长标准、教育指南等展开针对性的教育引导，避免“小学化”问题的发生，更加关注幼儿的身心发展。学前教育中，需要在宣传正确教育理念，加强师资队伍建设等方式下，引导幼儿健康成长，提升学前教育质量。同时需要强化监督管理工作，避免各類不良问题的产生与发展，为幼儿创设一个良好的学习环境，也能够实现学前教育的正规化发展。
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