新课改背景下初中体育教学经验浅谈

作者:未知

  【摘要】新课改要求现代初中体育教学需要贯彻人本教育理念,在提高体育教学水平的同时,针对学生的身体素质状况切实地培养学生的体育运动技能,让学生形成锻炼意识,促进学生终身锻炼习惯的养成。但是分析具体的初中体育教学,因为教学内容的单一、教学方法的落后以及教师专业素养的差异,导致初中体育在实践教学阶段无法保证效果。本文就根据新课改的初中体育教学要求,结合相关教学经验,探究如何提高体育课程的整体质量。
  【关键词】初中体育 新课改 教学经验 创新实践策略
  【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0231-02
  初中生的身体发育处于一个重要的形成阶段,在这一自然成长时期中,提高学生的身体素质、培养学生的体育运动能力是重要的教学任务。随着新课改的不断发展,现阶段的初中体育教学已经取得了重要成果,以“学生体质为核心,学生运动能力为发散”的初中体育教学规划已经初步成型。作为初中的体育教师,应该积极顺应体育教学的发展,充分用先进的教学方法来革新课程状况,推动教学的优化升级,争取实现最优的初中体育教学目标。
  一、创建情景体验式的体育教学模式
  传统体育教学之所以无法产生良好的教学效果,最重要的就是教师没有将体育教学联系到学生的实际需求之上,学生的兴趣没有得到激发,自然无法产生对体育学习的激情。想要保障教学的效率,教师首先就需要为教学创建一个整体性的框架,然后不断丰富框架的内容,这样才能够稳定教学的效率。结合初中生的个性特征,大部分初中生思维敏捷、活泼好动并且好奇心强,所以为初中生创建情景体验式的体育教学模式能够有效地激发学生的学习热情,引导学生深入体育学习[1]。例如,体育教师可以在室内教学中,向学生播放世界上著名的极限运动,让学生感受运动的疯狂与激情,充分塑造体育学习的氛围;体育教师还可以将体育竞技的内容融合到体育教学中,让学生一边欣赏专业的体育竞技,一边模拟体育竞技,将竞技的场景、竞技的情景融入进体育运动——在“跳远”的教学中,教师就可以为学生设计游戏环节,让学生充分进行角色扮演,进行运动竞技,获胜者可以得到奖励。通过这样的设计,初中生必定会对体育运动产生浓厚的兴趣,这样就解决了传统体育运动枯燥的弊病,让学生的有益的教学氛围下自主进行体育运动,开发运动潜能。
  二、丰富体育教学的内容
  教学内容是教学的关键所在,体育教师一定要结合先进的体育教学理念,不断丰富体育教学的内容,让学生可以自由选择感兴趣的项目进行体育训练,这样才能够进一步地提高体育教学的质量。例如,教师可以改变教学的组织方法。教师以身体素质的锻炼为体育学习的主修课,每一位学生都必须参加,以专项体育运动为体育学习的选修课,学生可以根据自己的意愿来选择不同的体育运动项目,这样就大大地丰富了体育教学的内容,既保证了学生的学习主体地位,又延伸了教学的内涵,使得教学更为多元化。不过教师需要注意的一点是,在进行具体的体育项目教学时,应该始终以学生的体育运动能力为培养方向,让学生能够找到自己的特长,并且循序渐进地提高所擅长的专项运动能力,切忌过于注重学生的体育运动专业性,这样不仅会偏离教学的轨道,而且还会让学生产生体育学习的负面压力,不利于其成长[2]。
  三、充分贯彻人本体育教育理念
  人本教学理念是现代体育教学的重要研究成果。所谓的“人本”就是“以人为本——以学生的需求为教学设计与创新的核心指标,以学生的学习意愿为教学组织方法的方向”。作为现代初中體育教学,在新课改的前提下,一定要贯彻落实人本教育概念,充分发挥学生的自主学习能力,培养学生的实践探究与创新运动精神,激发学生的体育运动潜力[3]。要做好这点,教师可以从以下两个方面来着手实践:其一,因材施教。学生的性格、体型、运动基因、家庭环境以及运动经历等都会其体育学习造成相关影响,所以在具体的课堂教学中教师一定要因材施教,要学会在面对不同的学生时,应用不同的教学方法,并为之树立不同的体育学习目标,这样才能够带动每一位学生的体育学习;其二,给予学生充分的自主探究权利。探究性教学是新课改的重要研究内容,探究主要指的是学生在具体的学习中能够在掌握基础能力的前提上,能够自主性地深入学习,养成探究未知的学习习惯。以体育教学而言,教师可以在体育项目教学中,让学生结合自身的运动经历,适当地设计运动的内容,创新运动游戏项目等等,这样就可以有效地培养学生的探究能力,提高学生的全面体育素养。
  结语
  总而言之,新课改背景下的初中体育教学不再仅仅是运动教学,更重要的是结合学生的个体特征,以学生的体质为核心,充分培养学生的专项体育运动技巧,让学生具备现代化的体育认知以及体育项目的参与与组织能力。而想要完成好这些教学要求,教师就应该切实的完善体育教学的规划,不断丰富体育教学的内容,并且始终以“人本”为教学发展的支撑理念,这样才能够保证体育教学的效率,让学生在体育课堂中真正的学有所获。
  参考文献:
  [1]韩银业.浅谈新课改下的中学体育教学[J].学周刊,2017(12):42-43.
  [2]刘振宇.浅谈新课改下初中体育教学中提高学生学习主动性的策略[J].当代体育科技,2017(22):1-2.
  [3]肖上毅.浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用[J]. 小学生(下旬刊), 2017(12):23.
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