高中班主任高效课堂教学模式的探究

作者:未知

  【摘 要】高效课堂模式下的班主任既要做好班级的常规管理工作,更要经常观察,不断思考,协助科任老师做好高效课堂的实施工作,发挥班主任的新职能,丰富班级工作的内涵,扩展班级工作的外延,体现班级管理的新特点,做到班级管理工作小组化,科学的组建学习小组;班级管理规范化,通过不断的训练、评价、整改、使学生的行为习惯逐渐养成;班级管理人性化,推进了学生之间、师生之间的和谐共处,有利于学生健康人格的树立,有利于促进学生的全面发展,有利于帮助学生建立良好的人际关系。
  【关键词】高中班主任;高效课堂;师德;创新能力
  【中图分类号】G420       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)15-0161-02
  班主任工作是一个学校教育教学中最重要的工作之一。新课改开展以来,很多地方都在研究高效课堂模式,也取得了很多成绩。其实一个学校要追求高效课堂,就必须在学科教学和班主任工作管理这两方面两手抓,两手都要硬。那么班主任在高效课堂模式下究竟应怎么做呢?
  一、树立良好的师德形象,注重服务意识
  班主任的服务和管理对象是学生,高中生已经趋于成年,更加强调个性和自我,不易被说服,但容易被环境影响和带动。而教师是除了父母以外的主要榜样和管理者,班主任要抓住高中生的心理特征,端正自己的言行,树立良好的师德形象。教师的表现时刻被学生关注和效仿,如果班主任心口不一、言而无信,会在学生中失去威信和尊重,自然不利于工作的开展。笔者在多年的班级管理中,一向注重为人师表,教会学生自尊自爱,为学生树立良好的榜样,用事实感动和感染学生。例如,班级的各项规定,我要求学生做到的,自己都带头做好,学生早操、早晚自习我都坚持提前到位,及时跟进班级各项活动和管理,用人格魅力为学生树立榜样,促进良好班风、学风的形成。
  班主任服务意识的树立,要在传统方式的基础上融入创新思路,笔者认为可以从以下几方面入手:首先是要通过对学生的道德教育及思想工作奠定班主任工作的思想基础。只有做好思想教育工作,对学生进行体贴细致的教育,才能够实行对学生的服务工作。其次是要在管理过程中确立明确目标。目标的确立对于班主任老师与学生而言都是一种精神激励,目标明确才能够进一步确立实现的措施。目标管理同时是过程管理,在班主任管理工作中,能够及时发现问题,并通过对问题的科学分析进行解决,保障班级管理工作的正常开展;最后是通过具体的管理措施提高管理质量,如协调好班集体与班级学生之间的关系,贴近班级实际情况,防止措施的空泛。
  二、规范化班级管理
  班级管理与教育艺术应当成为教师必须掌握的基本功。笔者是这样做的,每学期开学第一周充分利用班会课学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及班规,根据学生年龄特点、年级特点有针对性的重点学。要求老师和学生一起学,时刻关注自己的一言一行,学生做到的自己首先做到。例如:上课铃一响,笔者会准时出现在教室门口,碰见同学也会主动打招呼等。用自己的人格、身教来影响学生。一位著名教育家说过,“教师个人的范例,对于少年儿童的心灵,是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”我们要时时注意自己的言行示范作用,力求通过自己的完善,为学生良好行为习惯的养成奠定基础。班主任必须从居高临下的态势中走出来,与学生平等相处,合作互助,成为平等中的“首席”,成为一个引路人。只有这样,师生之间心灵才得以通、才能相近、相亲,学生就会“亲其师,信其道”,也只有这样,学生才能敞开心灵的窗户,激发沟通的火花。
  三、开展丰富的学生活动
  班级本身就是一个集体,而这个集体又是由很多单位构成的。而班级想要具有凝聚力,必然要组织一些活动,通过让所有人都加入到互动中去,将单独的个体组成一个整体,增加学生在班级中的向心力、凝聚力。一个没有共同的目标、缺乏集体凝聚力的班级,也不会有好的学风和班风。因此,增强班集体凝聚力是班主任工作的重点之一。引导学生参加或开展各项集体活动则是增强集体凝聚力的最有效途径。同时,集体的氛围也会潜移默化地感染学生,从而在全班中形成互帮互助和比赶超的氛围,进而形成良好的学风和班风。
  四、加强协调和沟通工作
  首先,班主任要注意协调学生与其他任课教师的关系。高考是学生综合分数的结果,班主任应该支持和配合其他学科教师的工作,为任课教师创造良好的课堂环境,积极同任课教师沟通,合理处理学生与任课教师的矛盾,对存在的问题进行正面、科学的引导和处理,发挥各个学科的合力作用。
  其次,班主任要积极与学生家长沟通。因为对学生影响最大的是家庭,班主任要通过与家长的交流,加深对學生的了解,双方及时反馈发现的问题。班主任要充当好家长、学校、学生之间的桥梁,营造和谐的教育氛围。
  再次,班主任要积极与学生进行交流,通过个别谈话和指导,深入开展德育教育,对学生心理问题进行有效疏导,对学生中存在的错误行为和现象及时了解,寻找正确的办法解决,促进学生的身心健康发展,促进学生形成良好的道德和人格品质。
  五、重视学生的创新能力培养
  新课标重点提出要重视学生创新能力的培养,因此班主任应该想方设法地给学生创新能力的培养创造机会。
  班主任在班级经营过程中,要注意观察学生的性格特点和兴趣爱好,发掘他们的优点和特长,从而有重点地发掘学生的创新点。班主任要多组织班级辩论赛、班级运动会、班级发明等活动,让学生成为活动的设计、参与主体,学生在活动中主体地位的确立,可以让他们树立起主人翁意识,每个人都为活动的顺利举行和完成积极地献计献策,每个人都积极地参与创新。学生在参加活动的过程中,其语言表达能力、思维能力、动手操作能力和逻辑创新能力都可以得到锻炼,学生从中学习到书本以外的知识的同时,创新能力也得到了锻炼。
  此外,班主任要多引导学生走出课堂和书本,多接触社会和自然,在生活中去观察和发现未知事物,鼓励学生参加社会实践活动,从而找到创新点和创新灵感来源。对于学生迸发出来的新观点和新想法,班主任要加以鼓励,不能因为这些与常规认识不符就武断地否定,也不要把书本当做权威,而是要鼓励学生创新,保护学生的创新精神。
  结束语
  教育,是一种社会现象,社会在变,教育也要随之发生变化。在基础教育改革的今天,在高效课堂背景下,如何做好高中班主任工作,还有待我们大家在实践中进一步探索。班主任工作又是一门艺术,艺术的生命就在于你我不断的创新。
  参考文献
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