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新课标背景下初中数学与信息技术整合初探

作者:未知

  摘要:伴随新课改工作的深入推进,我国的初中数学教学出现不同程度的变革。由于数学学科在教学过程中具有一定的抽象性,不利于学生的理解,为保障教学效率,教师积极引入信息技术,确保抽象概念的具象化。本文着重分析数学教学与信息技术整合存在的局限性,并提出改进意见。
  关键词:新课标;初中数学;信息技术
  作为我国初中数学改革的重点,如何实现信息技术与数学课程的紧密结合,成为了一线教师亟待解决的问题。本文着重分析信息技术与数学学科的结合点,确保教学人员科学把握学信息技术与数学课程整合的方向,实现数学教学效率的稳步提升。
  1.初中数学与信息技术整合
  为保障我国初中数学教学效率,提高学生的思维能力,教师在课程教学过程中普遍借助信息技术进行知识点的讲解,为学生直观展现各种理念知识。关于初中数学与信息技术整合的必要性,笔者总结如下。
  1.1优化数学教学课堂
  信息技术走进初中数学课堂,能够转变传统的教学方法,实现教学效率提升。在课程教学的过程中,教师可以借助信息技术为学生模拟各种抽象的几何变化,并在合理利用视频、图片等资源的过程中,优化教学效果。
  以初中数学几何图形教学为例,传统的教学方法只能在二维空间静态的呈现出平面图形,而信息技术的融入则可以更为直观的为学生呈现出动态的、立体的图形,提高数学教学效果。不仅如此,信息技术的运用能够帮助教师合理采用远程教学资源,拓展教学的宽度,实现课程教学的优化,拓展学生视野。
  1.2促进数学教育信息化
  在新课改的背景下,教学人员注重强调教育信息化。为此,教师在课程教学过程中需要学会合理利用信息技术,以满足教育信息化目标的需求。教师在初中数学的教学过程中,可以积极带动各类现代信息化教学资源以及设备的运用。
  目前,教师在初中数学教学中可以采用的信息化教学技术有:多媒体技术、远程教育资源等。上述资源的合理化运用能够保障数学教育信息化目标的实现。
  1.3激发学习兴趣,提高教学效果
  初中数学课程与信息技术的紧密融合,能够在最大程度上创设教学情境,激发学生的学习兴趣,确保教学效果的提升。事实上,不同于传统的教学方法,信息技术的运用能够借助其多样化的教学设备,刺激学生的各类感官,从而有助于学生对于相关信息知识的吸收,进而带动其学习兴趣的萌发。
  另一方面,信息技术的运用打破了传统的“教学课堂+板书”教学模式,重要的信息均可以借助多媒体设备展现出来,节约了课程教学时间,给到更多的时间给学生思考以及探究,有助于学生课程教学效率提升。
  2、初中数学教学整合信息技术手段的对策
  为满足新课改需要,提升初中教学效率以及质量,教学人员在数学课程中积极引用信息技术。关于初中数学教学整合信息技术手段的对策,笔者总结为下述三点:
  2.1  依托信息技术搭建教学情境
  为确保学生注意力的高度集中,实现其思维的活跃,教师在课程教学过程中需要积极创建教学情境。而信息技术的合理运用,则有助于教学情境趣味性的增加。
  例如,教师在教学几何图形过程中,教师可以借助信息技术,将课本中的静态图形以立体化、动态化的形式呈现出来,从而有助于学生在学习过程中形成数学空间想象能力,提高学习效率。
  而在“轴对称图形”教学中,教师也可以利用信息媒体设备展现出各类轴对称图形的对称过程,加深学生的理解以及记忆,保障数学学习效果。
  2.2扩充教学容量
  传统的教学过程中,教师的信息资源储备不足,不利于教学内容与时代接轨,故而导致教学内容存在滞缓的现象。而信息技术的合理运用,能够进一步实现教学容量的扩充,为学生知识视野的开拓奠定基础,最终实现学生数学思维的培养。
  教师在初中数学的教学过程中,需要科学有效的利用信息技术,并合理采用互联网平台、远程教育平台中的教学资源,实现教学容量的进一步扩张,带动教学效果优化。
  在初中教学过程中,无论是几何图形,还是函数教学,都需要教师进行数据图表的绘制,传统的教学方法往往会耗费较多的教学时间,降低教学效果。但是信息技术手段的运用,教师可以利用“Z+Z”智能教学平台,实现各类图形的绘制,从而节约教学时间,减轻自身的教学负担,确保学生直观感受相关知识点。
  2.3突破重点难点
  为进一步提高课程教学质量,初中数学教师还需要借助信息技术突破教学重点难点。例如教师在进行“三视图”章节讲解过程中,由于该板块知识较为抽象,需要学生丰富的空间想象能力,而传统的教学工具具有一定的局限性,不利于理想化教学效果的呈现。
  而信息技术的合理化运用,教师可以借助flash课件将物体不同角度的图像呈现出来。这种全方位的旋转、组合方式能够对学生产生较强的感官冲击,有助于教学重点难点,实现教学效果的提升。
  此外,以多媒体教学为例,教师的课件往往能够采用不同字号以及颜色字体呈现,故而能够在教学过程中帮助学生明确本节课的重难点,让学生在学习以及课下复习过程中有的放矢,確保教学质量,减少学生的学习负担,促进学生对于知识的理解以及消化。
  总结
  为了进一步带动我国初中数学教学质量以及效率的提升,工作人员在实际操作过程中加强了对于信息技术的整合运用,本文着重分析了初中数学与信息技术整合的三大优势:
  优化数学教学课堂、促进数学教育信息化、激发学习兴趣,提高教学效果,并就初中数学教学整合信息技术手段的对策进行了分析,笔者认为,随着相关措施的落实到位以及教育理念的转变,我国的初中数学教学必将获得长足的进步以及发展,并有助于学生综合素养的提升。
  参考文献:
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  (作者单位:湖北省利川市忠路镇老屋基初级中学)
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