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信息技术与初中数学教学整合的思考

作者:未知

  【摘    要】本文主要通过分析信息技术与初中数学进行整合的优势,探讨在信息技术与初中数学整合中需要注意的问题,提出关于信息技术与初中数学整合的几点思考。
  【关键词】信息技术  初中数学  教学整合  思考
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.074
   现今我们已经步入信息时代,信息技术带给我们生活方方面面的巨大改变,在初中数学教学中实现与信息技术的整合已经不是新鲜的事,教师利用信息技术进行数学教学的水平越来越高,能够纯熟的运用信息技术在教学中的各项功能。信息技术在数学中应用不仅有效的激发学生数学学习兴趣,还能够为学生建立起系统清晰地学习框架,梳理数学学习的脉络,提高了数学单课的课时容量,这是以往黑板教学无法比拟的优势;另外信息技术还有助于教师教学能力的提高,使教师能够及时获取最新的教学方法和理论,促进自身知识的不断更新,更好地为学生数学学习服务。
   信息技术是发展空间巨大,发展速度最大的技术,以迅雷之势在生活的方方面面被应用起来。尤其是在教育界,信息技术的到来引发了新的教育革新,促进了教学手段、教学方式的巨大改变,极大的提高了教学效率,给教育界带来了翻天覆地的变化。信息技术在数学教学上的运用已经十分的成熟,帮助教师将原本抽象,不能依靠语言表述清晰的知识点通过信息技术为学生直观生动的展示出来,促进学生对数学知识的理解,推动学生的数学学习,帮助教师持续保持学生注意力,同时为教师的教学带来了极大的方便,提高了数学教学的效率,为数学教学带来了更多趣味。
   一、信息技术与初中数学进行整合的优势
   (一)有效激发学生学习的欲望
   信息技术与初中数学的整合有效的激发学生数学学习的欲望,促进学生数学的学习。第一,信息技术与传统的黑板不同,以信息技术为窗口能够为学生展现丰富生动的知识,知识容量巨大、知识更新快速,是黑板教学所不能比拟的;第二,信息技术能够快速的为学生创造数学学习的情景,为学生打开数学学习新世界的大门,教师利用信息技术可以通过视频、声音、图像等进行情境创设,能够打通数学与现实生活的联系,促进学生数学学习欲望的产生,加强学生对数学知识的理解。
   (二)提供广阔的学习平台,构建新型教学形式
   信息技术与初中数学整合的优势还在于能为学生打造一个广阔的数学学习平台,构建起新型的数学教学形式。首先,当今社会是一个信息社会,网络的应用已成为我们生活的必须,在数学学习中学生通过网络可以获取海量的数学学习资源,查阅数学学习的资料,学习名师数学教学视频;其次,构建起新型数学教学形式,通过信息技术,教师可以实现与學生课下的随时联系,在课下通过线上进行教学与辅导,还可以通过信息技术为学生批改作业,开创出具有时代特色的新型授课形式。
   (三)有助于培养学生数学思维
   数学重在培养的就是学生的数学思维以及数学能力,通过信息技术学生在进行数学解题中,可以通过信息技术扩展解题思路,使学生能够了解更多解题的方法,提高学生思维的开阔性,使学生在想问题、解决问题时能够更加全面,懂得另辟蹊径;同时,还有助于学生探索能力的提高,提高学生知识收集、整理的能力。
   二、信息技术与初中数学整合中需要注意的问题
   在信息技术与初中数学整合时,教师需要注意一下问题,尽可能规避信息技术带给数学教学的不良影响。
   (一)信息技术与初中数学整合过于形式化
   信息技术与初中数学整合过于形式化,首先,大部分教师了解信息技术带给教学的便利,了解信心技术是数学教学的重要辅助工具,但教师却仅仅把信息技术学当作一种科技工具,没有真正地去制定在信息技术背景下新型的数学教学模式;其次,一些数学教师在教学懂得去变化教学模式,但是教学模式使用却十分的混乱,教师一会播放视频、一会播放图片等,学生不明白教师所要表达什么。
   (二)信息过量情况
   信息技术的有一个很鲜明的特征就是信息资源非常丰富,在信息技术与初中数学的整合中,出现了教师将很多信息强行与教学内容联系,教师在课上罗列很多知识,期望一节课就能讲解完,但是学生根本吸收不了,造成信息过量的情况;另外,由于陈列的知识点太多,学生分不清教学的重点,掌握起来也很困难,影响学生的数学学习。
   三、信息技术与初中数学整合的几点思考
   (一)信息技术与初中数学整合中教学要突出重点和难点
   数学学科逻辑性强,再利用信息技术进行教学中,教师要把握住教学的重难点,突出教学的主要内容,防止出现信息过量,学生找不到学习重点的情况。教师需要事先将教材中的重难点知识总结下来,通过信息技术呈现教学重难点,在以教学内容为中心,适量进行拓展延伸,促进学生数学能力的提高,做到举一反三,灵活运用。比如在进行“直线、射线、线段”的教学中,教师要了解教学的重点,即直线、射线、线段的特性及其表示方法,教师利用信息技术制作本节的课件,为学生展现直线、射线、线段的这种图形,加深学生记忆。
   (二)突破束缚,科学制定教学课件
   教师要突破教学的束缚,根据学生的情况与教学知识的特点制定科学合理的教学课件。课件的主题要围绕学生,使学生与课件紧密的联系起来。课件要结合现今的教育理念、教育方法,根据学生实际学习情况,串联出最重要的教学内容,使课件更加科学、层次清晰,教学详略得当,以保证学生对于知识的最大化接受。
   (三)营造教学环境,合理利用资源
   教师在利用信息技术授课时,还要做到紧密联系生活,利用信息技术投射更多生活中的数学知识,让学生亲身体验到数学的魅力,激发学生数学学习的兴趣,让学生意识到数学的重要性,更加努力的学习数学,营造良好的数学教学氛围;另外,教师还要合理的利用资源,信息技术带给我们教学无限的可能,教师要合理的选择教学资源,防止过分依赖或过分摒弃的情况。
   信息技术与初中数学教学的整合是时代的产物,教师要顺应时代要求,科学合理的使用信息技术,实现学生数学学习的最大化。
  参考文献
   [1]周荣超,秦磊.信息技术与初中数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备,2016(1):92-93.
   [2]林泰.信息技术与初中数学教学整合问题研究[J].文理导航旬刊,2016(7).
   [3]宋文娜.试析信息技术与初中数学教学整合问题研究[J].中华少年,2017(16).
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