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初中班主任如何在班级管理中开展德育工作

作者:未知

  摘要:新课程改革后,人们逐渐的发现德育工作对学生人生中的作用。如何更好的在班级管理中开展德育教育工作成为当前初中班主任面临的主要问题。班主任作为一个班集体的管理者,对于学生的学习和生活都起着一定的引导和指正作用。本文根据当前德育教育工作中出现的一些问题,提出了相应的解决方案,希望能够为初中的德育教育工作贡献自己的力量。
  关键词:初中班主任;德育工作;班级管理
  一般来说,初中时期的学生没有建立成熟的思想观念,所以,这个时期的学生具备有非常大的塑造性,对于提高学生的思想品德来说是一个极为重要的时期。而班主任作为整个班级管理者,对于正确的去引导学生建立积极乐观的人生态度和人生理想来说非常重要。因此,班主任首先应该树立一个良好的正面形象,积极创新班级的德育教育方式,提高德育教育的效率,为学生的健康成长保驾护航。本文就班主任应该如何在班级管理中对学生开展德育工作进行严格的探讨,希望能寻找出一套完美的教学方案对学生进行教学。
  1当前班主任德育工作存在的问题
  尽管我国一直致力于新课程改革,但是仍有一些教师受到传统因素的影响,导致其思想观念落后。根据笔者多年的班主任工作过程,将当前德育教育工作存在的问题总结为以下几点:
  1.1 观念相对落后
  尽管近些年来,我国一直强调素质教育,但是由于我国教育的特殊性以及传统思想的影响,一些初中班主任往往将德育教育工作置于表面,从而导致学生忽视德育教育,在这种情况下,德育工作很难取得较大的进展。对于德育教育来说,道德行为、道德认知以及道德情感是重要组成部分,而由于班主任的认识不全面,在德育工作中很难全面的讲述给学生。
  1.2 德育教育评价标准失衡
  由于我国教育体制的特殊性,社会、学校家长普遍较为关注学生的学习成绩。在一些班级中,有些教育会根据学生的学生成绩而对学生区别对待,对于他们来说,成绩好的孩子能够为自己的班级带来荣誉,而那些成绩差的学生只会拖累自己的教学业绩,因此,教师很难发现他们的优点。教师在开展德育工作时,切忌产生一切以学生的成绩为主的思想观念。当前社会倡导的是学生全面发展,成绩固然重要,但却不是评价学生的唯一标准。
  1.3 德育教育内容的不足
  由于科技的不断发展,社会对教育的要求也越来越高,教育的重要性也慢慢的体现出来。然而不幸的是我国德育工作教育内容严重不足,导致学生无法树立正确的思想观念。比如13年震惊社会各界的复旦大学投毒案件,林某竟因生活中的琐事而向室友投毒,由此可见我国对于学生心理教育的缺乏。
  2提高初中班主任德育工作水平的途径
  班主任是学生人生道路方向的照明灯,对学生的成长有着非常重要的作用。一个人可以没有很高的文化,但是基本的情操美德却是不可缺少的,初中是培养学生品德最为关键的时期,作为他们的导航人班主任在这时就起到了关键性的作用。德育工作的好坏对学生的学习和生活有非常重大的影响。笔者根据多年的班主任教学经验,提出以下的解决方案:
  2.1 营造良好班风
  一个好的环境对于提升学生学习成绩非常重要,良好环境体现在教师和学生之间的交流与探讨,学生和学生之间的互帮互助。如果班级没有形成一种良好的风气,学生与学生之间恶语相向,互相攀比,教师与学生之间没有学习上的探讨,教师讲完课之后就不再管学生的学习状况,这样的班级氛围是绝对会降低学生的学习情况,班集体不能团结,对于班级长期的发展来说极为不利。所以,如何营造一个健康积极的班集体是班主任要解决的首要问题。为了更好的教育学生,班主任可以利用班会时间,对班级学生进行一些团结的思想教育。班主任在发现学生和学生之间出现争吵时要进行适当的调和,找出发生矛盾的原由,进行处理,并且要教导学生学会换位思考,站在别人的立场想问题,尽量减少发生争吵的次数。初中时期学生的学习科目也比较多,学习内容较为复杂,一些学生可能会由于学习上的压力在相处时产生矛盾。当然,学习内容过难也会使得学生丧失学习的兴趣,班主任在这一阶段一定要注意好学生的学习情绪,尽量让学生跟上学习进度。
  2.2 在实践中提高德育水平
  初中时期的学生由于学习成绩的需要,出了双休和放假几乎全部时间都在学校内,没有时间经历社会上的风风雨雨,导致其对于社会的认识不够全面,自己的思想观和价值观构建不全。为了解决这种问题,班主任可以在学校的允许下,使用学生的课外活动时间,去带领学生在社会上实践,参加活动,比如,春游,到养老院帮助老人,帮助社区居民等等,对于一些有才艺的学生还可以给孤寡老人表演。在这个课外实践过程中,班主任要注意对学生思想道德的引导,让学生以劳动为荣,体会到帮助别人带给自己的快乐,理解“赠人玫瑰,手留余香”的真正含义。班主任在选择课外时间活动时要将学生的安全放在第一位,活动的内容多样,能够吸引学生的兴趣,从而更好的教导学生树立正确的人生方向和人生理想。
  2.3 使用人性管理方式,体现民主管理理念
  每一位学生都是与自己思想的,班主任在管理学生时,应该根据学生不同的性格来进行不同的教育方式。当然,这就给班主任带来了很大的压力,班主任需要了解学生的真实情况。在管理过程中,班主任最重要的就是不能够带着有色眼镜看待学生,对于那些学习成绩好的学生有耐心,而对待那些学习成绩差的学生就是恶语相向。班主任要学会去发掘学生的优点,称赞他们让他们感受到自己足够受到重视,从而树立学习的信心。班主任可以根据学生的不同性格和成绩状况,将学生分组,让那些管理能力强的学生去担任组长,积极调动每一位学生的兴趣。比如那些绘画好的学生可以做黑板报,唱歌好听的学生可以参加班级活动,活跃气氛。
  3结束语
  科技越来越发达,也让学生足不出户就能够接收到各种地方的信息。但是,初中生的心理较为稚嫩,分辨能力差,这就需要班主任的积极教导。德育工作一直以来都是学校的重点教育内容,班主任应该结合班级学生情况,进行不同的教育方式,让学生树立正确的三观。
  参考文献:
  [1] 罗良锋.试论班主任在班级管理中如何做好德育工作[J].中国教育创新与实践,2013(4):45-46.
  [2] 刘莹莹.浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作[J].新课程学习:下,2011(06):36.
  [3] 张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J] . 学周刊,2017,(27):174——175
  (作者单位:云南省水富市第三中學)
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