浅谈新课改下如何提高小学生数学学习效率
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摘 要 在新课程改革下有许多科目课程改革内容难度减低了，学生学起来轻松了。然而，就数学课堂的现状，结合绝大部分学生及老师所反映的问题来看，好象数学的难度有增无减，平时学生就普遍反映数学太难，大部分学生还停留在“一学就会一做就错”这一个层面。我们知道这是“学生的课堂学习效率出了问题”。那么，在有限的教学条件下，在仅仅有四十五分钟的小学课堂中，如何提高学生的数学学习效率就成了学生、家长、教育工作者乃至社会关注的核心问题。
关键词 新课程改革 提高 小学生 数学 学习效率
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
0引言
本文主要结合小学生的身心特点、以及学生的差异，诠释在有限的教学条件下如何提高小学生数学学习效率的问题。
1树立小学生学习数学的信心
在新课程改革后，就教材的编排来看，我们发现“现在的数学体系分成了四大领域，在各个学段中，《标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动， 发展 学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。所以通过树立和培养小学生学习数学的信心提高學生的数学学习效率比小学阶段容易得多了，那么，如何树立和培养学生数学学习的自信心呢？
一是，积累丰富的知识，自信的基础和前提是丰富的知识，那么，离开了积累丰富的知识这一点，自信就不是真正的自信而是自负，试想，如果一个人没有真正的临场经验，只有满口的理论与道理，就如“纸上谈兵”白白的浪费口水，因此，要提高自信心，我们应该加强学习，努力提高及丰富自己的知识水平。
二是，根据自己的实际情况定出自己力所能及的期望水平，所谓的力所能及就是在自己的能力范围内，这就要求我们期望水平也要适度。期望水平过高容易挫折锐气，丧失自信心，太低的话，一个人的主动性、创造性也得保护到发挥，潜力不易挖掘出来，也会丧失自信心，只有那种根据自己实际情况实事求是确定而得到的期望水平，才有利于自信心的建立。从而提高数学的学习效率。
三是，针对自己的不足选择适当的补偿方法。常言道：“金无足赤，人无完人”每一个学生或多或少在某些方面都存在着不足，作为老师，他们可以因人而异，结合自己的实际情况选择适合自己的补偿方法，变强为弱，从而建立自信心。
四是，在教学的课堂中选用螺旋上升的解题模式来提高学生学习数学的自信心。即以“易——难与多——少”两者相结合的螺旋上升模式来解题。解题是数学学习中一个重要的内容，提高解题的效率有助于提高学生学习数学的自信心，因此，我们可以通过提高学生的数学解题效率使学生彻底的从“一学就会一做就错”的趋势中摆脱出来，从而在学习的过程中时时刻刻提高自信心。
2培养学生的学习兴趣
（1）在有限的教学条件下，创设恰当的课堂情景。在中国城乡差距还比较大;农村人口较为繁多，经济条件很差，发展又比较慢，这就使得农村教学条件落后，所以作为老师应该就所在学校的实际情况，创设恰当的课堂情景。从而达到培养学生数学学习兴趣的目的。
（2）就小学生的身心特点，发扬民主、平等与恰当的互动交流教学。就小学生的身心特点来看，他们的推理能力、自学能力、理解能力、掌握能力以及运用能力等基本上还停留在初级阶段，绝大部分的知识与技能的培养以及问题解决的过程与方法都得依靠老师的指引。所以对挫折的承受能力还比较小。较容易出现自卑与自负的心理，针对此问题老师在教学中要学会民主、平等的对待学生。同时在有限的时间内恰当的实施互动交流的教学，通过对同龄人之间的互动与交流提高学生学习数学的兴趣。
3提高学生在数学课堂中的学习主动性
学生作为学习的主体，在教学课堂中起着重要作用，学生学习的主动性在一定的程度上体现了学生个人自我发展的能力;也是提高学生数学学习效率的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。那么要如何激发学生学习数学的主动性呢？
一是，就学生的个性差异实行适度的鼓励、表扬与批评。我们都知道世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。我们不能只看到一部分学生的特点而忽视大部分学生的特点，作为老师在教学过程中要针对不同学生的不同个性给予适当的褒扬与批评。例如：基础比较薄弱但态度认真刻苦的学生，老师应当在适当的时候给予他们鼓励。对那些态度不端正的学生，针对学生的承受能力及接受能力给予适当的批评等等，从而提高学生学习数学的主动性。
二是，在教学中明确数学学习目的和学习方法，唤起学生的主动学习意识。教学过程是以教师为主导，学生为主体的师生双边活动的过程。在当今社会科技的发展使得人们的生活有了突飞猛进的变化，这个时期的大多数孩子基本上都过着饭来张口衣来张手的生活，着就给他们养成了一定的惰性。所以对主动性的养成在一定程度上受限制了。另外，从教师的角度来看，在很多情况下。学生缺乏学习的主动性是由于教师的满堂灌，而致使学生不知道该学什么。该怎样去学，进而导致学生学习的积极性主动性受到挫折学习的兴趣下降。
三是，在有限的教学时间里，创设合理的教学情境，通过培养学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。也就是说：教师在教学的过程中，要使教学过程中各要素之间及教学环境之间处于一种平衡和谐的状态，从而提高教学质量，使得学生得到和谐全面的发展。
总之，在教学过程中，教师在对学生的知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每一个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，作充分了解的同时，通过树立学生数学学习的自信心、培养学生数学学习兴趣、提高学生在数学课堂中的学习主动性及构建和谐的数学课堂。
参考文献
[1] 李华.如何构建和谐的数学课堂[A].鄢城办事处谭垴小学.
[2] 戴明胜.谈谈如何提高学生学习数学的主动性[A].江苏省扬州市维扬小学.
[3] 周建刚.浅谈新课改下如何提高数学学习效率[A].学勉小学数学组.
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