探讨小学语文读写结合同步提高的教学实践

作者:未知

  摘  要:在小学语文教育过程中,学习阅读和写作一直是课程的重中之重。阅读与写作相结合,可以进一步加强阅读与写作的联系,科学,系统地提高学生的学习质量。
  关键词:小学语文;读写结合;教学实践
  通过结合阅读和写作,学生可以提高他们的语言技能和写作技巧,并有助于提高学生的整体素质。这是一种小学生的语言素养表达新形式,学生可以通过提高写作技巧来有效地提高他们的语言表达和人际交往能力。为此,教师应激发他们对句子的兴趣,培养他们的写作习惯,同时,要为学生创造良好的教育环境,教育学生通过学习环境提高写作兴趣,增加阅读能力,以便进行更好的积累和写作。
  一、小学语文教学中有效渗透读写结合的重要意义
  受儿童身心发展规律的影响,小学是学生获得学习兴趣和习惯的重要阶段。通过小学语言,进行听、说、读、写,不仅是其他学科的基础,而且还是逐渐形成沟通学生情感,态度和价值观的桥梁。阅读与写作的合理结合,可以使学生爱上阅读,提高自我启蒙的意识和能力。
  在当前阶段中,我国小学语文教学读写结合效果较低,教师在教学过程中难以进行有效的阅读教学,学生课外拓展性阅读数量也没有实现大幅度提高,多种因素下,造成了大多数学生的阅读能力较差,对文章中的内涵难以真正理解,学生阅读能力较低对学生的写作能力产生了不利影响。教师在教学过程中应当如何提高学生的阅读能力和写作能力,成为了当前广大教师需要探索和研究的问题。
  二、探讨小学语文读写结合同步提高的教学实践
  (一)课内读写有机结合
  阅读和写作是课堂教学的两个重点。通过在有限的课堂时间内完成阅读和写作来寻找连接点,相互补充,真正的将课堂教学与这两点联系起来,从使用的教科书开始,引导学生采用各种形式的"写作",平衡相应的点和阅读和写作点,提高学生的创新能力。
  1.从仿开始:在《山中访友》(李汉荣)的文本中,文本长度短,且简单易懂,作者独自前往山林赏玩风景。因为带着动情的眼光,所见之景都有许多新奇的色彩。根据文章的写作方法,让学生模仿中学,体验文章的吸引力,感受生活的美。
  2.从续到新:如果说低年级模仿是读写结合的基础,初高年级则应将“创新”视为写作的支点。通过写作,培养学生的创新意识,是读写结合的基本实现和超越的转折点。在《山中访友》中,李汉荣在文章标题中似乎提出了一个话题,让人们自然而然的认为,这是一个在山区探访朋友的故事。阅读全文后,才意识到,原来如此。教科书为学生提供丰富的文学创作,如理性故事,新闻写作、童话、冒险故事等,均为学生提供了广泛的想象力和练习空间。
  3.对文章进行改编和扩编:对原文结构进行重组和加工,对文章的改编需要学生对文章有充分的了解,并且调动了学生的积极性,培养学生的主观能动性,通过学生的自由发挥,形成新的一篇文章。在某些课文之后,会给学生留下空白结局,让学生对结尾进行想象,将文章内容进行续写,续写对学生的理解能力提出了较高的要求,续写部分应当符合原文意境,并且具有一定的逻辑性。教师在教学过程中,应当鼓励学生去进行改编、续写结尾。
  例如:在课文《穷人》当中,西蒙的丈夫去世了,西蒙自己在寒冷的夜晚中,悲惨的病死在了潮湿的床上,她的身边躺着两个熟睡的孩子,母亲死亡痛苦的形象和孩子熟睡产生了强烈的对比,给每一个读者产生了极大的震撼,作者最后仅仅说桑娜将西蒙的两个孩子抱回家中喂养,桑娜也是一个穷人,但是依然决定收养这两个孤儿。之后桑娜的生活作者并没有进行描述,给读者留下了想象的空间。教师可以让学生想象之后这两个孩子的结局?或者是桑娜家庭的未来?桑娜家中的生活又增加了两个孩子,会出现什么样的矛盾?学生可以根据自己的想象,给出不同的答案,但是不能脱离故事的原意,桑娜夫妇善良的本质不能被改变。
  (二)课外拓展夯实读写
  如今的教学课标要求语文课程不能仅仅局限于课本的部分知识,而应该更多地去接触多方面的语文材料,让语文成为一种内涵,让學生拥有广泛的阅读量,以这些阅读量为基础,开阔他们的写作宽度,正所谓,"读书破万卷,下笔如有神"。有了大量的知识储备,才能随心所欲的表达出自己的内心情感,和想写出的真实水平。
  例如:引导学生诵读70首古诗词,开展主题阅读或者研究诗人及其写作背景,或者注重推荐一定数量的诗词歌赋和美文,
  提升学生的传统文化知识,让学生的生活中完成知识的积累。例如在学习了唐朝古诗之后,组织学生选择一些课外古诗背诵,在课堂上进行展示,让学生积极的参与到古诗积累中;学习了寓言故事之后,让学生收集有趣的寓言故事,在小组内部进行描述,锻炼学生的协作表达能力;组织学生进行郊游的时候,学生朗诵一些关于美景的诗词;组织学生玩成语积累的游戏,在游戏过程中积累语文知识。
  通过在学生学习生活中贯穿大量的经典诵读活动,帮助学生扩展视野,使得学生有更加深厚的语文知识。学生通过平时生活的积累,在写作过程中将所积累的词汇、知识应用到写作中,提升学生的文章水平。
  结语:
  在语文阅读教学中,读写结合是指将阅读以及写作相结合,通过读来促进写,深度挖掘教材,捕捉学生的感受,语文教学中的读和写是密不可分的而且是相互影响的。阅读作为语文的基础,同写结合才能在提高学生阅读水平的同时提高其写作能力。
  参考文献
  [1]  陈金明. 小学语文读写结合教学模式的研究[A]. .教育理论研究(第九辑)[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
  [2]  宋晓丽.读写结合在小学语文阅读教学中的应用体会[J].中国农村教育,2019(15):95.
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