艺术类高职院校的校园文化建设

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　　摘 要：具备育人功能的校园文化，通常被用来对院校自身的实力加以展现，艺术高职院校在建设校园文化时，应以院校内涵和特色为出发点，突出美育的重要性，只有这样，校园文化的价值才能够得到充分的呈现。本文首先简单地介绍了校园文化的含义和特点，接下来又分析了艺术高职院校所建设校园文化的特征，最后从实际出发，根据该类院校具有的特征，从精神、制度、环境和行为四个方面，分别提出了对校园文化进行建设的策略，供相关人员参考。
　　关键词：艺术类高职院校;校园文化;建设策略
　　0 引言
　　在学校教育中，美育始终是重要的组成部分，艺术高职院校可以充分利用自身优势，围绕着美育对校园文化进行建设，具有美的特色的校园文化，对美育的实施十分有利。就读于艺术高职院校的学生，在步入社会后，多会将与艺术相关的行业作为就业方向，建设以美育为核心的校园文化的目的，主要是培养学生的审美能力，为学生今后的发展提供帮助，基于此，如何建设富有特色的校园文化，就成为了艺术高职院校和教师共同面临的课题。
　　1 艺术高职院校所建设校园文化的特征
　　1.1 开放性
　　在艺术高职院校就读的学生，普遍具有多才多艺的特点，这对于校园文化的建设和发展十分有利。需要注意的是，与普通高校相比，艺术高职院校在我国存在的时间较短，这决定了该类院校往往缺少深厚的文化积淀和底蕴。为了解决该问题，在信息化、全球化和商业化水平不断提高的当今社会，艺术高校院校开始加大对优秀传统文化进行吸收的力度，另外，该类院校对新兴文化的态度则是兼容并收，正是因为如此，才使得所建设的校园文化拥有了丰富多样的形态。[1]
　　1.2 实用性及职业性
　　一般来说，高校由两部分构成，分别是普通高校和高职院校，这两类院校的区别主要体现在教育方向上，普通高校倾向于知识文化，所培养人才也以研究型人才为主，高职院学则更注重技术文化的方面，因此，高职院校学生多为应用型人才。研究表明，在未来一段时间内，高职院校在建设校园文化时，普遍会将重心放在行业文化和校园文化的互补上，这样做的目的是创造出符合行业特点的技术文化，由此可见，艺术高职院校应根据行业发展需求，对校园文化进行建设，保证所建设校园文化兼具理论和实践，为在校学生提供接触相关行业及其文化特点的渠道，这样做不仅对学生的行业认同感具有增强作用，还能够使学生具备良好的实用性及职业性。
　　2 艺术高职院校建设校园文化的有效策略
　　2.1 建设精神文化
　　将人生境界的塑造作为办学理念的内涵，结合院校的实际情况，确定办学思想及路线。校园精神文化需要以办学理念为核心，换句话说，办学理念对学校的办学特色和取得的成就具有决定作用，因此，艺术高职院校要想突出校园文化的核心——美育，关键是确定与之相关的办学理念，例如，塑造美的人生，再将办学理念进行凝练，最终形成相应的办学思想及路线。在确定办学理念后，院校管理者应根据办学理念，制定具有鲜明文化色彩的校风、校训、校服及校歌，用更加具体化的方式对办学理念进行呈现，使办学理念成为对师生进行教育的主要载体。在确定办学思想及路线后，院校管理者应加大对其进行宣传的力度，将广播、网站、橱窗作为宣传渠道，加深师生心中对相关思想及路线的印象，使其成为师生共同追求的理想。[2]除此之外，对院校形象进行塑造也很有必要，院校形象是指社会对院校的印象，良好的院校形象，可以帮助院校赢得良好的社会声誉，从而推动院校的发展。对处于发展关键期的艺术高职院校而言，在塑造院校形象时，应当将美作为主要特征，在实践中对院校形象进行完善和丰富，在条件允许的前提下，院校管理者还可以制定用来宣传院校特征的口号，为院校美好形象的树立奠定良好的基础。
　　2.2 建设制度文化
　　首先，院校管理者应当从以人为本的角度出发，建立相应的管理制度，突出所建立管理制度的人文意味，从而使师生的积极性被最大限度地调动起来。接下来，以美学色彩为切入点，调整所制定管理制度的內容，用美的外衣对稍显刻板的制度进行包装，赋予管理制度应有的美学色彩，减少“处罚”“禁止”等字眼出现的频率。最后，落实以人文精神为核心的管理方式，这是因为被赋予了人文精神的院校管理方式，不仅能够充分地体现出美育的特征，还与艺术高职院校对管理工作提出的要求相符，在此过程中，院校管理者应将管理具有的人文性和强制性进行结合，在此基础上，完成对师生进行管理的工作，当然，这样做对师生自我管理的落实也十分有利。
　　2.3 建设环境文化
　　在传统观念中，校园环境主要是指物质环境，例如，花草树木、布局设计。教学设施等，其实，校园环境由两部分组成，除了上文中提到的物质环境外，还包括人际环境，对作为育人场所而存在的艺术高职院校来说，人际环境具有十分重要的作用。综上，在围绕着美育对校园文化环境进行建设时，院校管理者应将物质环境和人际环境摆在同等重要的位置上，二者相辅相成。
　　（1）物质环境。在建设物质环境时，院校管理者应对以下内容加以考虑：其一，在条件允许的情况下，在校园内设置泉流、假山，栽种树木、花草，使校园环境变得更加美观;其二，凸显院校的文化历史与积淀，结合艺术高职院校的特点，建设富有美感的环境氛围。
　　（2）人际环境。人际环境是指院校人际关系，具体来说，就是教师与教师、学生与学生、教师与学生在生活、思想以及学习方面的联系与交往。良好的人际关系的重点是相互关爱、相互尊重、相互信任还有相互理解，只有拥有良好的人际关系，校园内才能形成积极向上的氛围和精神状态，由此可见，人际环境是建设校园文化的重要环节之一。[2]
　　2.4 建设行为文化
　　行为文化被视为校园文化的中心和基础，这是因为对校园文化进行建设的目的，主要是育人，另外，校园文化需要通过师生的语言行为、精神思想加以呈现，因此，在建设校园文化时，行为文化应引起院校管理者的重视。 　　（1）定期开展艺术活动。团委和学生会应根据学生所学专业的内容，建立相应的兴趣社团或小组，例如，播音社团、音乐社团，聘请专业教师负责社团内部活动的指导工作，提高所开展艺术活动的水平。鼓励学生参加感兴趣的社团或小组，在拓宽其艺术视野的基础上，强化学生的创造能力，实现学生的全方位发展。
　　（2）提高师生的道德文化修养。良好的审美修养及能力往往需要以道德文化修养为基础，也就是说，缺少道德文化修养的人，其审美境界也难以达到较高的水平，在日常生活中表现出的语言和行为，无法达到美育的要求，这对于行为文化建设工作的开展十分不利。与普通高校相比，艺术高职院校的师生，在文化水平上普遍存在着一定的差距，只有提高师生的道德文化修养，使其对道德文化修养的重要性局有准确认知，才能为校园文化的建设贡献力量。例如，教师应加强面对学生所开展的文化课教学活动，让学生将文化课和艺术课摆在相同的高度上;院校管理者应定期面向教师开展以文化知识为主要内容的培训活动，保证教师的学术素养可以得到显著提高。随着道德文化修养的提高，师生的审美能力和境界也会上升到全新的高度，在完成对美学理论知识进行传授的工作后，帮助师生树立起健康的审美观，最后，应着重对师生心灵所呈现出的艺术化特点进行强化，保证师生既具备艺术创作所需的敏感性，又具有淡泊名利的人生境界和态度，换言之，就是通过塑造艺术化心灵的方式，提高师生的人生境界，实现师生的全方位发展。
　　3 结语
　　艺术是美的主要表现形式，二者无法独立于对方而存在，这也是艺术高职院校与普通高校的区别所在，因此，艺术高职院校在建设校园文化时，应将美育作为核心，这与院校的办学内涵相符。随着针对校园文化所开展建设工作的推进，院校办学水平和特色逐渐显露了出来，对艺术高职院校的管理者和教师而言，如何保证所构建校园文化与院校自身特色相符，自然成为需要深入探究的问题，希望上文中討论的内容可以在某些方面给人以启发。
　　参考文献：
　　[1] 尹茜茜.高职院校校园文化建设探究——以南昌职业学院艺术设计系为例[J].艺术科技，2018，31（08）：62.
　　[2] 刘洪林.高职院校校园文化建设中艺术教育的重要性[J].中国高新区，2017（11）：69-70.
　　[3] 杨玲燕.论高职院校学生艺术团体在校园文化建设中的作用[J].大众文艺，2013（05）：222.
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