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小班幼儿社会性交往能力的科学化培养

作者:未知

  摘 要:社会交往能力就要从小开始培养,在幼儿时期的教育也一定要做好,老师们相应的教育工作也一定要做到位,当然,既然是进行教育工作,同时要注意其中的方法的科学性,只有运用最为恰当的方法才能取得最好的效果,本文就将针对其中会出现的科学教育方法进行系列研究。
  关键词:小班幼儿 社会性交往能力 科学化培养
  现在的教育要求已经开始更加趋向于幼儿综合能力的培养,希望为社会提供更加多样化的人才。关于人际交往能力,其跟幼儿的各方面能力都是有着密切的联系,可以主动去发现自己很多方面的问题,从中得到问题的改善方法,做到更加客观的评价自己,从而得到自己最大程度的提升。所以说,关于社会性交往能力则是对于每个幼儿来说十分重要的因素,老师要承担起相应的责任,为每一个幼儿相应能力的培养做好基础准备工作。小班幼儿在家里都是被家人宠爱着,孩子们不知道如何与人交往,而在集体活动中,小朋友间接触时会有各种小问题出现,在玩中小朋友们会想办法交流,这样能有效的提高社会交往能力。本文就针对如何做到最适宜的培养小班幼儿的社会性交往能力展开系列讨论。[1]
  一、良好的社会交往环境是最为关键的影响因素
  在进行任何一个方面的学习培养时,环境的作用往往是十分巨大的,更何况是对于处在成长阶段的幼儿来说,他们的认知水平还是处在一个被迫接受的阶段,对于世界各方面的认知还没有达到一个比较完善的水平。在这个情况下,老师们的作用就会比较大了,她们各方面的言行都是幼儿的直接引导,所以每个老师都要做好相应的准备工作,对幼儿的各方面能力做好相应的观测,在做好前期的工作后,还要对孩子们的学习环境做好相应的把关。老师们也一定要创造好各方面的交流场景,能够让每一个幼儿可以跟同伴们相互交流,大家通过相互间的学习,可以发现更多方面的自身问题,对于这方面的能力培养,老师们在创造好有关的条件之后,幼儿的交流活动就会相对来说容易些,那么,最终老师的教学效果也会好很多。[2]
  在这个环境创设过程中,老师可以提供仿麦呢的道具,如儿童玩具、画笔、纸张及一些几何工具,让孩子们在其中的学习中做好相应的工作,在全方位的环境创设中,幼儿的各项能力才会得到最大程度的開发。
  二、合理运用音乐工具
  音乐的各项特殊性质,决定了它在各方面都会给幼儿带来许多不一样的体验,其本身就会带给孩子很多表达以及交流的特性。不同阶段的幼儿都会对音乐产生很多不一样的良性反应,老师在锻炼小班幼儿的社会性交往能力时,可以合理运用音乐的魅力,根据他们能力以及性格等各方面的因素进行全面分析后,将幼儿进行系列分组,然后,让他们表演相同的一首音乐作品,其他小组的成员进行观赏。在每一个小组进行音乐表演时,他们自己内部就是一个很有效的、很合理的社会性合作交流,同时,不同小组之间也可以进行一个相互的交流,他们之间的这个互动就是一种锻炼,对他们的社会性交往也会呈现一个更加明显的提升。在他们进行节目排练时,各项准备活动,也是一个很好的社会性合作交流,需要各方共同努力,为了自己组的音乐作品得到最好的展示,也是需要孩子们进行相关的表达以及行动,对他们将来处理各项事务打好相应的坚实基础。
  三、角色游戏的运用
  既然是想要让每一个幼儿得到最好的社会性交往的培养,那么,社会的真实模样就需要给每一个幼儿呈现出来,为了最大化的接近社会的真正样子,老师们可以运用角色扮演的方法,让每一个幼儿进行相关角色的扮演,训练他们自身的表达能力以及相关的表现能力,同时,他们可以更加合理的去接近社会上的真实面。角色扮演的价值就是在于可以让每一个幼儿更加明白社会上人物的系列任务,他们也可以对其中的行为准则更加明确,初步建立起自己的行为道德规范,在这样一个全方面的培养中,幼儿的社会性交往能力才会得到最大程度的提高,学会更加合理的去处理人际关系,从而长大后可以更加快速的实现自己的相关价值,使自己的价值得到最大化的体现。
  关于其中更为准确的一些细节,老师可以针对社会上的各种典型例子进行角色安排,关于医生、老师、警察、司机等一些相关典型角色,让每一位幼儿进行相关的表现,当他们去扮演其中的角色时,可以更好的体会不同人物的工作情感,体会社会上的工作责任,当他们在老师的带领下进行相关扮演时,也会对社会上的一些工作规则更加明确。通过孩子们自己的扮演活动,他们可以充满更多乐趣去学习社会上的相关规则,在这样一个比较轻松愉快的情况下,他们也会有更多的精力去体会他们角色之外的相关知识。若是达到了这样一个效果。老师的教学目标才会说达到了最大程度的实现。
  社会的发展让儿童即将面临各种社会性问题,而培养孩子的交往能力,不是一朝一夕就能完成的,教师应重视和引导小班幼儿的社会性交往活动,为孩子创设各种交往环境与机会,使儿童能在友好积极的交往活动中,发展心理,形成个性,健康活泼地成长。
  参考文献
  [1]纪红艳,刘春蕾.儿童同伴关系研究综述[J].吉林省教育学院学报.2008年02期.
  [2]赵冬梅,周宗奎,孙晓军,YehHsueh;RobertCohen.小学儿童互选友谊的发展趋势及攻击行为的影响:3年追踪研究[J].心理学报.2008年12期.
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