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小学科学教学中微课设计初探

作者:未知

  摘 要:科学是小学教育重要的组成部分,属于一门实践性较强的学科。微课是现代化社会科学技术发展的产物,符合新课程改革的要求与学生的学习特点,利用微课开展小学科学教学活动不仅能够激发学生对科学的学习兴趣,而且还能够提高小学科学教学的趣味性,实现教与学活动教学资源的有机结合。本文主要对小学科学教学中的微课设计进行了深入的分析与探究。
  关键词:小学科学 课堂教学 微课设计
  微课在小学科学教学中的应用是科学学科与信息技术相结合的表现。新课程改革标准提倡鼓励学生自主地学习、自主地思考,突出学生的主体地位。而微课具有短小、精练、内容丰富、主题突出、交互性强等特点,能够打破课堂教学时间与空间的局限性,让学生能够随时随地的學习。微课其实就是碎片化的教学模式,它是以微型教学视频为主要载体,教师不仅可以选择学科知识的考点、难点、重点、疑点设计视频,而且还可以选择任务、实验、主题、活动等教学环节设计视频,这种情景化、趣味性强的在线网络视频支持多种学习方式,符合学生的学习特点,不仅能够满足学生对学习的需求,而且还能够满足新课程改革的要求。[1]
  一、通过设计课前微视频丰富课堂教学内容
  新课程改革标准中明确的指出了在教学过程中应注重学生的个体差异,尊重学生的个体差异,采取有针对性的教学方式,最大限度的挖掘学生的内在潜力,让每一个学生都能够得到充分的发展。设计课前微视频能够培养学生的自主学习能力,激发学生对科学的学习热情,实现学生学习的可重复性与便捷性。
  例如,在学习“星座”相关知识时,关于星座的知识内容既多又乱,为了让学生能够更加直观的理解知识,笔者就设计制作了一个微设计,让学生通过观看视频不仅能够初步的了解星座的数量、星座的由来,而且还能够了解3个天区的代表星座以及星等的知识,掌握星等值与星星亮度之间的关系。设计课前微视频,能够让学生对新知识有一个初步的了解,不仅能够巩固学生所掌握的知识,而且还能够完成微课学习任务单,将微视频中的知识运用到课堂的学习当中,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的自信心。利用微课开展小学科学教学不仅能够锻炼学生的语言表达能力,让学生将自己的收获与其他同学分享,提高学生学习的成就感,调动学生参与课堂学习的积极性,让学生能够深刻地体会到科学学习的乐趣。
  二、通过设计微视频帮助学生更加直观的理解科学知识
  小学数学科学知识具有较强的抽象性。对于这种抽象性较强的知识并不是单纯的为学生展示几张图片讲解,引导学生自主思考就能够理解的。还有部分科学知识是学生在生活中无法触及的,也未曾接触到的,学生无法完全的理解。而将这些抽象复杂的科学知识制作成微视频,能够将这些抽象复杂的知识变得更加直观化、生动化、形象化,帮助学生更好的理解与掌握这些知识点。
  例如,在学习“食物消化”相关的知识时,由于学生未曾接触与见到过消化器官,对于消化器官的功能与顺序无法完全的理解,在记忆时还经常把胃和小肠这两个消化器官的功能混淆。针对这一现象,笔者就将消化系统的功能与顺序制作成了微视频,以“饼干旅游”为主题,激发学生的学习兴趣,让学生能够通过微视频中的故事情节认识消化系统。微视频内容为“今天早上我被小明从饼干盒里拿出来,放入了小明的嘴里(口腔),然后经过了一条很的通道(食道),突然掉进了一个大袋子里(胃),我被不断的揉搓之后,进入了一个盘曲的管子里……”学生在观看完视频之后,笔者又适当的整理了视频内容,帮助学生将消化器官功能和顺序知识内化。
  三、通过设计微视频为实验课程的开展发挥指导示范作用
  小学科学是一门实践性较强的学科,绝大部分的科学知识都需要实验课程的支撑,才能够让学生掌握知识的内涵。现阶段,在小学科学实验课操作过程中还存在着诸多的问题,例如,实验步骤错乱、突出事件频出等,不仅降低了实验课程教学的效果,而且还可能让学生走进学习的误区。而微视频能够对实验课程的开展起到指导与示范作用,让学生能够明确实验的步骤,掌握实验的注意事项,如果学生一遍看不明白或者记不住,还可以重复的观看,直到完全学会、内化为止。
  例如,在学习“蒸发”相关知识时,笔者就以“如何加快蒸发”为主题开展了实验活动,让学生通过实验对比,验证科学知识。笔者先为学生讲解了实验步骤以及注意事项,然后为学生播放了微视频,让学生能够更加清楚应注意的问题。学生通过分组实验学习方法,分别对“水蒸发面积的大小” 、“水面上风速的快慢”、 “水温的高低”对蒸发速度的影响进行了验证。在实验过程中不仅并未出现任何差错,而且效果还特别好,有效的提高了实验课程的质量与效果。
  结语
  微课教学不仅内容精练、主题突出,而且还方便快捷,能够打破时间与空间的限制。利用微课开展小学科学教学,符合小学生的学习特点,能够将复杂、抽象的科学知识变得简单、直观,强化学生的学习效果,在提高学生实践操作能力与思维能力的同时,培养学生的科学素养,促进学生的综合性发展。
  参考文献
  [1]李阿丽.信息化教学在小学科学教学中的应用研究[J].考试周刊2018年A0期.
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