浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究

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　　【摘要】英语在小学阶段是非常重要的一门课程，起着奠基的重要作用。对于今后的英语学习影响深远，所以在这一阶段加强英语的学习意义重大。那么培养学生的学习兴趣，就需要教师提升课堂的趣味性。让学生由要我学转变为我要学，进一步推进核心素养的实施。
　　【关键词】小学英语 策略 趣味
　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0097-02
　　一、提升小学英语课堂趣味性的意义和现状
　　在我国各地小学，英语逐渐普及。根据儿童的语言规律，2-7岁是幼儿学习语言的重要阶段。因此在小学阶段开设英语课程不仅为高年级的英语学习打下良好的基础，同时也弥补语言环境的缺憾。如此可以促进儿童大脑的发育，并获得较高的学习能力的同时，对提高学习效率皆有助益。
　　但是因教师采用的方法过于陈旧，课堂单调，在幼儿阶段所处的环境不同，每名同学的接受能力不同等多重原因，导致部分小学生对于英语课并不感兴趣。并且小学生处在一个好动且注意力专注力有限的年纪，单调的课堂只会导致学生注意力不能集中。很多重要的知识点被遗漏，讲授过的知识极易遗忘。长久下去，只会导致学生对英语失去信心，产生诸多的消极情绪。因此，提升小学英语课堂的趣味性势在必行。
　　二、提升小学英语课堂趣味性的策略
　　（一）提升小学英语课堂趣味性——教师要重环节
　　提高小学英语课堂的趣味性，就要让课堂“活”起来。结合小学生活泼好动喜欢新鲜事物的特点。运用多媒体，通过听说读写演练等多重方式，调动学生的学习积极性。教师可使用动画或歌曲等素材，动画生动又形象、歌曲朗朗上口且通俗易懂。同时，教师亦可以采用实物教学法，加强学生对物体的感知，也有利于学生熟记单词的汉语意思。
　　教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态.就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”要想让课堂充满趣味性，教师要改变一味的灌输式的讲法，可以采用提问式的讲解方法，引导学生思考并锻炼学生解决问题的能力。在课堂上教师可适当的“犯错”，引导学生发现并纠正。通过这种方式，可以增强学生的记忆力。
　　（二）提升小学英语课堂趣味性——教师要重学情
　　在当下的小学中，很多同学在幼儿时期的基础不一，家庭的环境也不尽相同。所以对于英语的掌握能力也有一定的差别。所以此时就需要教师掌握不同班级，不同学生的实际情况即学情，结合学情合理的制定每节课的教学计划。
　　（三）提升小学英语课堂趣味性——教师要重方法
　　在曾经的小学英语课堂中，教师口干舌燥的讲学生似懂非懂的听。为了改变这样的不良情况，结合当下推进学生核心素养的大背景，教师可以在教学过程中适当引入游戏。
　　1.分组并小组比赛
　　在讲授外研版（一年级起）一年级上Module 5 Unit 2 That is a yellow cat. 結合班级的情况，将同学们分成8个小组。布置任务，观看视频并结合学过的句子This is…和That is…描述视频中出现的猫。每小组指派一名同学参与抢答。通过这样的游戏模式，很好的调动了同学们的积极性，培养了他们的团队合作精神。
　　2.角色扮演
　　在外研版（一年级起）一年级上这本书中，常出现的是Lingling， Amy， Sam， Daming这几个人物。在Module 6 Unit 1 What’s this？第二课时，在上一节课已经学习过课文的基础上，同桌两人为一组，进行角色扮演。男同学扮演Sam，女同学扮演Amy。引导学生不仅仅要正确的说出英文，同时还要带着表情和动作。通过这样的游戏，即可以复习课文，同时也可以引导同学们摆脱害羞的情绪，力争给每名同学表现自我的机会。
　　三、结语
　　在日渐推进核心素养的大背景下，对小学英语课堂教学提出了更高的要求。在小学英语课堂中，教师们要注重与时俱进结合当下的教育方式方法，注重营造轻松愉快的氛围，让更多的学生享受到学习英语的乐趣。力争让学生在快乐中学习，在学习中快乐。
　　参考文献：
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　　[2]鲁子问.小学英语游戏教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2004.
　　[3]王亚.小学英语阅读教学中绘本的运用实践研究[J].好家长，2017（68）：1142.
　　作者简介：
　　聂畅（1993年3月-），女，汉族，吉林长春人，硕士研究生学历，二级教师，研究方向：小学英语。
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