高职音乐教学中奥尔夫教学法的应用
来源:用户上传
作者:李佳忆
摘 要：奥尔夫教学法具有一定的综合性，可以增强音乐教学效果，使学生对音乐产生兴趣，并增强其自我音乐意识。在高职音乐教学中，奥尔夫教学法是应用较为普遍的教学方法，但是在实际的教学中，却存在一些问题需要改革，以促进教学质量的提升，使学生可以实现音乐综合素质的提升。本文分析了在高职音乐教学中应用奥尔夫教学法存在的问题，并提出了有效的应用策略，希望可以促进学生的有效学习，增强教学效果。
关键词：高职音乐;奥尔夫教学法;问题;应用
0 前言
奥尔夫教学法是依据创始人奥尔夫的名字所设，核心理念是音乐是一个综合性的艺术活動，与动作、语言、舞蹈有紧密的联系，在方式上以创造和记性为主，充分与社会环境结合，奥尔夫教学方法的应用可以提升学生的活跃性，激发学生的学习兴趣。在具体教学应用中，教师要解决现实教学应用中存在的问题，并做出创新，使奥尔夫教学法可以发挥效用，增强高职音乐教学的应用效果，提升教学质量。
1 在高职音乐教学中应用奥尔夫教学法存在的问题
目前在我国的高职音乐教学中，奥尔夫教学法应用较为普遍，推动了有效教学的发展，但是因为教师个人理解和教育理念上的区别，所展现的问题也较为突出，影响了教学法的有效应用。
1.1 认知上存在偏差
在具体教学中，很多教师对于奥尔夫教学法的认知有一定的偏差，认为奥尔夫只适合应用在音乐学习的初始阶段，所以在教学中对于奥尔夫教学法的应用不重视，只是当作一个理论，缺少实际的应用，这很大程度上限制了奥尔夫教学的开展。[1]同时，教师对于奥尔夫教学法的理解也有一定的偏差，没有理解其中的核心理念和其作用，在教学中还是以传统的扁平化讲学为主，忽视教学法的有效开展，缺少主导和设计过程，严重影响了教学的有效性。
1.2 教学应用脱离学生
高职音乐教学在应用奥尔夫教学法时，还存在教学脱离学生主体的问题。奥尔夫教学法本就注重“原本性音乐”，但是教师的理念还停留在传统的音乐知识传授上，所以在应用方法上多是主观进行，对学生进行限制，忽视学生主体的音乐需求，所以教学效果无法得到保证，反而让学生无法获得有效的音乐知识，也无法实现音乐综合素质的提升。
2 高职音乐教学中奥尔夫教学法的有效应用
针对实践教学中奥尔夫教学法的应用问题和新课改的教育理念，高职教师在应用中需要树立以生为本理念，在方式上采取渗透策略，在评价上注重多元整合，以此来推动高职音乐教学效果的提高增强。
2.1 以生为本，构建高效奥尔夫英语教学课堂
对于奥尔夫教学法的应用策略，教师首先要树立以生为本的教学理念，然后以教学法的理念为核心来构建高效的教学课堂。在方法上，教师要从三个方面展开。[2]一是要开展综合性音乐教学，比如将钢琴、舞蹈、视唱等课程进行结合教学，使学生可以借鉴音乐的各项技能，有效提高音乐学习兴趣，建立自主音乐需要。二是要落实以生为本理念，从学生的具体学习情况出发，重视音乐教学中学生的体验，使学生有愉悦的音乐学习体验，并在其中有情感的升华，培养学生的音乐素养。三是要注重学生的未来发展。高职学生在毕业之后都面临着就业，所以教师在教学中不能脱离学生的需要，要注重教学内容的与时俱进，以丰富的内容强化学生的职业技能，从而使学生有良好的就业前景和职业发展。
2.2 渗透策略，提高高职音乐的整体教学水平
在奥尔夫教学法的具体开展方式上，教师需要采取渗透的策略，以音乐整体教学开展为出发点，使学生的差异性得到体现，实现有效教学。比如在乐谱教学中，有些学生的基础较差，有些学生的基础较好，要让学生有效学习到乐谱知识，教师首先需要考虑学生的主观需要，因此应开展分层教学，给予学生有针对性的指导，以此促使学生进行自主学习，不断提高学生的识谱能力。
2.3 完善评价，培养学生的综合音乐素养
奥尔夫教学法应用中，评价的作用尤为重要。教师需要从音乐素养的角度来进行评价完善，以促使学生更好地进行音乐学习，从全面的角度来完成音乐知识学习。[3]评价标准上要体现“原本性音乐”，从情感表达、学习结果、学习过程角度做多元评价，持续提高高职音乐教学质量，保证学生的全面发展。
3 结语
奥尔夫教学法的应用可以有效提高高职音乐教学质量，促使学生积极参与音乐学习，从而丰富其音乐知识，强化其音乐技能。在具体的应用策略上，教师要加强对奥尔夫教学法的认识，以以生为本理念为核心，构建高效课堂，并在具体的实施中多考虑学生的接受情况，使学生可以从中获得全面教育，从而形成良好的音乐素养，提高音乐技能水平，实现未来职业的持续发展。
参考文献：
[1] 许文锦，郭晓燕.奥尔夫音乐教学法对高职音乐教学的意义探讨[J].北方音乐，2019，39（14）：221+223.
[2] 徐淼.基于奥尔夫音乐教学法的高职音乐教育研究[J].北方音乐，2019，39（13）：117-118.
[3] 罗翼.奥尔夫音乐教育之综合性在高职高专教学中的运用[J].黄河之声，2019（08）：71.
作者简介：李佳忆（1986—），女，贵州贵阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：音乐教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15048261.htm
