基于学生学科核心素养的高中地理教学策略研究
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摘 要：文章探讨了高中地理学科核心素养的基本内容以及培养学生学科核心素养的策略，认为教师在进行高中地理课程的教学中，可通过引导学生建立地理知识系统，提高他们的学习效率;以阅读能力培养为基础，提高学生的地理学习积极性;通过开放性的课程增强学生的地理知识实践能力等，从而促进高中地理课程教学质量与效率的不断提高。
关键词：学科核心素养 高中地理 教学策略
随着新课改的不断贯彻，学生核心素养培养成为高中地理课程教学的重要目标。高中地理课程中包含了大量的专业地理知识，其中既有比较系统的地理知识结构，也有许多精细化的学习内容，学习难度也较高，所以该阶段的学习与初中时期的地理知识学习存在很大的差异。基于学生学科核心素养的高中地理教学，以提高学生的综合地理知识与素养为目标，使得课程教学的目标得以明确，让教学内容以及教学方法的设置更加科学合理。
一、高中地理核心素养概述
学生通过地理课程学习到的地理知识体系、养成的地理技能以及树立的地理意识，并将这些知识与能力用于解决实际生活中的地理问题，从而为自己的发展与生活提供帮助的内在修养就是高中地理核心素养的主要表现。具体可分为人与地的相互协调观念、区域认知能力、综合思维能力、实践能力等，这些能力共同形成一个有机的整体。此外，高中地理还有以下几个明显的特征：首先，其具有终身性。地理核心素养是一种内在的品质与意识，当人们拥有这些品质与意识后，可终身使用，且随时使用。其次，具有很强的实践性。地理核心素养能够让学生将学习到的地理知识以及掌握的地理技能运用到实际生活、工作中，帮助学生解决现实的地理问题，所以，地理核心素养还具有实践性特征。然后，具有全面性。地理知识中融合了多门其他学科，是一门交叉性的综合学科，其中包含了生物学、自然学科、社会学科等多个学科知识，所以，地理核心素养是一种以地理学科为基础的具有全面性的内涵品质。
二、基于学生学科核心素养的高中地理教学策略
（一）引导学生建立地理知识架构，提高他们的学习效率
从高支模地理课程的教学内容设置来看，我们可将其分为人文地理与自然地理两个部分，但是，在实际学习与应用中，这两个部分的地理知识需要相互综合，进行联系性的学习和考察。所以，高中地理课程的学习，教师需要有引导学生建立科学的地理知识架构，掌握两个不同方面地理知识的重点。首先，让学生对人文地理、自然地理建立两个不同的系统。这一阶段的学习主要在于掌握基础的地理知识，所以，地理学科的教学知识安排也应该建立在基础知识层面。其次，建立综合性的知识架构。学生在学习了一定的地理知识后，对基础知识的掌握与理解比较深入，从而可以对人文地理、自然地理知识进行综合性的学习与运用，所以可建立综合性的知识架构。在建立综合性的知识架构的过程中，教师需要引导学生合理的结合自然地理内容与人文地理内容，使得自己所掌握的地理知识处于同一个知识系统内，并明确两者间的连接关系。引导学生建立地理知识架构，有利于学生快速将所学的地理知识内化，从而形成地理核心素养，也提高他们的地理知识学习效率。
（二）以阅图能力培养为基础，提高学生的地理学习积极性
地图在高中地理课程的教学中占有十分重要的地位，而阅读能力是地理核心素养中比较关键的能力，也是学习地理知识所必不可少的元素。因此，高中地理课程的教学需要非常重视学生阅图能力的培养，才能较好的提高学生的综合素质以及学习素养。在平时的课堂教学中，教师不仅要让学生多看图、阅图、记忆地图，也要让学生学者去绘制地图。首先，在教学与地图相关的地理知识前，教师先让学生阅读相关的地理图形、位置信息等，并做好标记;然后，让学生运用自己学习到的地理知识分写相关的图形，促进学生对地理图形的记忆;最后，让学生根据相关的地理文字介绍，绘制与之相对应的地理图形。总的来说，通过培养学生的阅图能力，使得学生理论性的地理知识与地理图形结合起来，从而更好地理解地理知识，也能通过地理图形来帮助自己分析实际的地理问题，还能提高学生的地理学习积极性。
（三）通过开放性的课程增强学生的地理知识实践能力
高中地理课程具有很强的实践性，所以，在地理课程的教学中，教师可通过开放性的课程增强学生的地理知识实践能力，提高学生的地理核心素养。一方面，通过在地理课程的课堂教学中引入地理实验，使得学生能够直观地观察到一些地理现象，从而掌握地理知识的本质，使得其学习地理知识的积极性得到有效激发。另外，可结合学校的实际教学情况，开设地理课程室外实践课，让学生通过室外实践的方式提高自己的实践能力，夯实自己的地理核心素养。
结语
综上所述，随着教育教学的深化改革越来越全面，高中地理课程的重要性也越来越明显。在培养学生的地理核心素养的过程中，教师可通过引导学生建立地理知识系统，提高他们的学习效率;以阅读能力培养为基础，提高学生的地理学习积极性;通过开放性的课程增强学生的地理知识实践能力等，采取多种教学模式与方法，全面提高地理课程的教学质量，将学生塑造成一个能够灵活运用地理知识解决现实问题的应用型人才。
参考文献
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