基于核心素养的高中物理教学实践方法初探
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着当前竞争的进一步激烈化，人才竞争力成为国家竞争力的关键所在，这就要求在教育教学的过程中进一步对高素质的人才进行培养。随着新课改的推进，人们越来越重视学生核心素养的培养，提升学生的核心素养不仅能够促进学生的学习，还能够促进人才的可持续发展。物理科目是当前高中教学中难点较为集中的科目之一，学生在学习过程中面临较多的困难，因此就需要在今后的教学过程中加强对物理教学实践的开展，并且结合学生的核心素养进行开展，来进一步帮助学生开展物理探究，培养物理思维，增强科学态度，并且提升对物理知识的掌握程度。本文结合核心素养下高中物理教学实践方法展开探究，探究的内容如下文所示。
关键词：核心素养 高中物理 教学实践 方法探究
高中物理作为高中的主要科目之一，具有较大的难度，除了需要学生掌握概念外，还需要活学活用，并且将物理知识与实际生活相结合。随着新课改的推进，核心素养教学改革进一步得以实现，核心素养教学改革成为主流，越来越多的教师加强了对学生核心素养的培养。但仍有少量教师的思维仍然停滞不前，注重应试教育而忽视了学生的综合素质培养，这一做法可能在一定程度上提升了学生的学习成绩，但是无法促进学生的全面发展，不能够促进学生在今后更好地适应社会。
一、物理学科教学实践结合核心素养的重要意义
（一）提升学生物理观念的把握
结合核心素养开展物理实践能够更好地让学生对物理观念进行把握，加强学生的理解，例如教师在对速度进行讲解的过程中，可以在课堂中开展实践，让学生更好地理解速度的概念，并且让学生感受位移以及位移所用时间之间的关系，从而加强对瞬时速度的理解。学生掌握概念后，就能够更好地在生活中对瞬时速度进行描述，更好的拓展学生的知识面。
（二）提升学生的物理思维
结合核心素养开展物理实践能够提升学生的物理思维，通过让学生对条件进行分析，来进一步开展综合分析，进而验证求解。教学过程中教师可以带领学生开展物理模型以及演绎推理等方法进行应用，电场对学生来说十分抽象，因此这一过程中教师就可以对电场模型进行建立，帮助学生对相关概念进行理解，并提升学生的物理思维。
（三）提升学生的创造力、实践能力以及责任心
开展实践过程中还能够提升学生的创造力、实践能力以及责任心，通过学生积极参与实践，能够提升学生的参与程度以及积极性，提升学生的动手操作能力，学生通过自己动手能够增强自身的理解力以及记忆力，更加有助于知识的掌握。例如在学习匀加速直线运动过程中，教师可以让学生分小组进行实验，通过打点计时器、砝码、小车等器具的应用，来让学生对匀加速更好地进行理解。这一过程中还能够提升学生的合作能力，加强学生的责任心，更好地进行分工合作，加强同学间的互帮互助。
二、如何基于核心素养开展物理教学实践
（一）强化教师对核心素养的认识
教师应不断提升自身对核心素养的认识，合理对物理学习目标进行制定，加强对重点难点知识点的讲解，从而进一步提升物理教学的有效性。例如教师在对摩擦力进行讲解的过程中，首先应认识到摩擦力这一章节的重要性以及难度，并且在教学过程中结合实践进行开展，教师首先可以让学生说说自身对摩擦力的理解，并且身边的实例对摩擦力进行证实，之后教师可结合生活中的摩擦力作为引入从而展开教学，并且可以让学生在课堂中对所产生的摩擦力进行示范，从而更好地帮助学生对摩擦力这一概念进行理解，以方便开展后续的课程。
（二）课堂中加强对学生实践能力的培养
教师应加强物理教学过程中实践的开展，通过实验能够让学生更好地参与到课堂之中，实验不仅能够帮助学生对物理现象进行展现，增强知识的直观性，促进学生的理解，还能够更好的帮助学生融入课堂之中，实现教学过程中的主体地位。实践教学也较好的改变了传统教学过程中枯燥的教学方式，更好地让学生融入课堂之中，增强学生的实践性以及积极主动性，并且在这一过程中还能够对学生的合作能力以及创新能力进行激发，更好地让学生在实践过程中进行分工合作，加强学生对物理知识的理解以及掌握，并且对学生的核心素养进行提升。例如教师在讲解光的反射以及折射这一知识点的过程中，可以让学生在实验室中使用仪器进行实际操作，掌握反射以及折射的知识;并且还可以为学生布置课下作业，让学生回家观察家中的鱼缸，并在鱼缸中放一根木棍，来对光的折射进行观察，从而更好地将物理知识引入到学生的生活之中，让学生进行知识的迁移，并且将实践融入生活之中，更好的激发学生的动脑能力以及对知识的掌握程度。
结语
基于核心素养开展高中物理教学实践在学生的物理学习过程中是十分必要的，这一做法不僅能够让实践融入物理教学之中，还能够在物理教学过程中提升学生的综合素质，因此在今后的教学过程中应该加强对实践方法的应用以及对核心素养的融入。在开展教学的过程中就需要提升教师的核心素养内涵的认识，从而使得教学方法进一步优化，教学过程中应加强对实践方法的应用，更好地让学生融入实践过程之中，并且在教学过程中应该确立学生的主体地位，加强学生的独立思考，从而更好地让学生融入课堂之中，加强对抽象物理知识的理解掌握以及应用，从而更好地在今后教学过程中提升物理教学的有效性，并且加强学生的综合核心素养，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]王美芹，吕良.基于核心素养的高中物理教学目标设计——以自由落体运动为例[J].中学物理（高中版），2019，37（1）：26-28.
[2]金朝娣.基于核心素养的高中物理学习心理机制研究[J].中学物理（高中版），2019，37（5）：36-39.
[3]郭本刚.指向核心素养的高中物理单元设计之核心概念“加速度”[J].物理教师，2017，38（3）：18-21.
[4]邓淑坤.基于核心素养的高中物理试题命制思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（10）：143-141.
作者简介
朱忠胜（1969.11—），男，籍贯：四川省三台县，大学本科，学士，中学物理高级教师，四川省绵阳实验高级中学，研究方向：中学物理教育教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15093260.htm
