提高初中语文阅读教学有效性的重要意义和方法
来源:用户上传
作者:
摘 要：初中语文阅读不仅可以培养学生的阅读能力，还能很好地陶冶学生的文学情操，让学生在阅读的过程中更好地理解中华上下五千年来的文化习俗，并且还能领略到世界各地的风土人情与精神面貌。但是，目前我国的初中语文阅读教学仍存在着诸多问题。当中有教师的原因，也有学生自身的原因。因此，提高初中语文阅读教学的有效性必须要提到日常的语文教学日程上来，才能让学生更好地进行阅读。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性;阅读能力
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0117-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.111
阅读教学是初中语文教学的一个重要部分，对于学生语文阅读能力的培养与提高起着很重要的作用，并且还会影响到学生语文知识的认知能力。学生可以凭借自己的语文知识更好地认识世界，对他们内心世界的培养有着很大的帮助。因此在日常教学中提高语文阅读教学有效性是至关重要的。以下内容便是笔者根据多年的初中语文教学经验，对提高初中语文阅读有效性的重要意义与方法进行的相应探讨。
一、提高阅读教学有效性的重要意义
语文阅读能力是一种极好的交流与沟通的能力，即能够处理文字与接收信息的能力。而且在人们生活当中，获取的信息大都是通过阅读获得的，比如阅读杂志、甲乙方签订的合同等，都需要人们通过阅读来理解相应的内容。因此，阅读能力对于人们的生活与学习起着至关重要的作用。要想让学生更快地适应社会，就需要教师在平时的语文教学中加强对学生阅读能力的培养。而且在新课标改革的推行下，提高学生阅读能力成为初中语文教学的重要部分。目前我国的初中语文阅读教学的实际效果还不太理想，亟须提高初中语文阅读教学的有效性。
二、初中语文阅读教学的现状
（一）形式化教学方式
目前语文教学很多时候是通过多媒体进行授课，不少教师将大部分精力都放在做课件上，从而课件准备工作就变成了制作PPT。尽管多媒体教学能够让学生更加有兴趣学习，并且使得学生能够更好地理解与吸收知识，但是如果制作PPT只是为了追求教学时髦、方便教学工作，那么就很容易出现适得其反的教学效果。
（二）阅读教学步骤机械化
目前部分学校在初中阅读教学过程中，繁雜混乱的阅读文本分析占了课堂的大部分时间，使得一篇美好的文章变得杂乱不堪，这就使学生不能很好地感受文章中的语言魅力。例如当教师在讲解一篇小说时，并没有把小说中所表现出的情境、人物性格等方面展现出来，而是将一个很形象化具体化的内容拆分成枯燥无味的文字符号灌输在学生的头脑里。如此，原本小说中形象生动的故事情节就变成了枯燥无味的说教式教学，从而给学生留下的只是一堆没有丝毫意义的文字。
三、提高初中语文阅读教学有效性的方法
（一）加强学生对阅读材料的积累
文章是由文字与语句构成的，要想提高学生对文章的阅读能力，就需要加强学生对阅读文字、词语、句子的积累。学习字词句是个极为漫长的过程，但是在这个过程中可以逐渐提高学生的理解能力。在学生学习完整篇文章后，便能很好地理解这篇文章的中心，理解作者的写作意图。如此一来便会使语文阅读教学顺利推进。
比如在对《童趣》这一篇文言文进行讲解时，可以事先让学生做好相应的阅读准备工作，让学生对字词句有一定的了解，而后教师再着重对关键的字词句进行相应的解释，从而让学生更好地认知虚实词、倒装结构，并让学生做好这些内容的积累，最后再不定期地进行检查。
（二）依照学生情况因材施教
每个学生都是独立的个体，肯定会有很大的不同。在阅读理解能力这一方面也是如此，有的学生有着很好的天赋，而有的学生则天分不足，从而极大地影响了阅读教学的实际效果。因此在阅读教学过程中，教师需要根据学生的具体实际情况来因材施教。如此一来，对理解能力好的学生就能很好地引导他们，从而进一步提高他们的理解能力，而对于理解能力不好的学生则需要细讲，让学生能够顺利地阅读文章，从而有效提高学生的理解能力。
（三）运用各种教学方法，激起学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。教师要想很好地激发学生对阅读的兴趣，就可以运用多种教学方法，例如开展游戏活动、问题抢答、创设情境等。例如在对契诃夫的《变色龙》这一篇文章进行讲解时，便可以利用多媒体设备播放与变色龙相关的影片，来让学生更好地了解变色龙能够随着环境的改变而变换自己体色的能力，从而联想到小说中主人公的行为做法，来切实感受到主人公的特点，从而明白主人公身上可怜、可悲之处，这样学生就会对文章有更深的理解，而不会是之前那样只觉得好笑。
总之，初中语文教学的实际效果不仅体现在课堂效果上，而且还影响到学生今后语文知识的学习，因此提高语文阅读教学的有效性是很重要的。在日常的语文阅读教学中，教师的实际行动是很重要的，并且在师生共同努力下，初中阅读教学的效率一定会有很大提升。
参考文献：
[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010（7）.
[2]党凤玲.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].课程教育研究，2015（32）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 王小萍（1971.10— ），女，汉族，甘肃会宁人，中学一级，研究方向：中学语文教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15111903.htm
