提高初中语文阅读教学的有效性探讨

作者:未知

  摘 要:初中阶段是九年义务教育的关键时期,在学生整个教育的过程中起着承上启下的重要作用。基于学生这个阶段的年龄特点,他们的独立思考与判断问题的能力都有了进一步的提高。但随之而来的是,他们独立性、叛逆性也开始显现。语文阅读教学是语文教学中的重要内容,阅读能力的塑造将对今后的教育基础有着重要分量。笔者通过分析近年来语文阅读教学中存在的主要问题,并结合问题,提出了应加强初中语文阅读有效性的几点意见,供广大教育工作者参考。
  关键词:初中语文;阅读教学;有效性探讨
  引言:教育是国家和社会发展的动力源泉,也是一国之本,语文教学是我国对于我国优秀文化的一种传承和发展。近年来,我国教育事业发展迅速,各项成果斐然。其最为重要的是应用更加科学先进的教学手段,增强了教学有效性,提高了教学质量。对于初中的语文教学来说,充分激发学生们的学习兴趣,构建高效的课堂学习氛围,是学好语文,也是学好阅读的关键。目前,虽然教育手段在不断更新,一些新的教育方法已经被推广和使用,但是仍然存在一些问题,值得广大教育工作者深思和重视,要根据所面临问题,及时制定有效策略,推动初中语文阅读教学有效性的提升。
  一、目前初中语文阅读教学中存在的一些共性问题
  (一)个别教师的教学理念相对落后,阅读教学的模式更新不快。一些教师还是习惯于传统的阅读教学课程,往往把一篇文章分解的办法进行教学,但正是由于这种方法,会把一篇完好的文章分解得不是那样完美和自然,还不能够对作者所要反映的中心思想充分的理解。也许这种方法,在阶段性的考试中能够取得一定的成效,但从长期来看,此方法对于文章情感的把握不准,不利于阅读水平的提高。此外,以往的教学模式还包括让学生们进行简单的理解文章的整体意义,对于需要掌握的重点内容和知识点,则让学生通过背、记等方法硬行渗透,这样的记忆只是短期记忆,无法对内容进行真正的理解。长此以往,学生们对这种方法会产生厌倦,不利于学生们对于阅读的学习,而且这种机械式的记忆,同样会对学生们的想象力和思考力产生影响,不利于发挥他们的主观能动性和创造性。
  (二)阅读教学的形式比较简单。随着科学技术的发展,为教育也带来了变革和质的飞跃。一些教育能够利用多媒体开展教学授课,但这仅仅局限于一些如英语、汉字、理工科科目。对于语文中的阅读来说,多媒体技术的应用还没有真正的实现普及。这是由于,一是阅读本身来说,其素材相对较多,制作多媒体会耗费教师较大的精力,并且一些教师的多媒体技术水平有限,比较习惯于应用传统的教学方式。二是多媒体阅读教学的应用面较窄。往往是有比赛任务,或是参观教学中才会精心制作,平日的教学中应用不多。或者一个素材反复应用,对于学生来说也出现了厌倦心理,没有新鲜感,影响了他们的閱读欲望。
  二、关于初中语文阅读教学有效性的策略分析
  (一)以激发学生学习阅读的兴趣为主,开展情景式教学。兴趣是学习的前提和基础,对于此年龄段的学生来说,只有真正的激发出他们的学习兴趣,学生们才会真心地热爱学习,喜欢阅读。因此,作为老师要想方设法充分调动学生们对于阅读课目的兴趣爱好,激发他们的学习自觉性,起到事半功倍的效果。这里,可采用情景教学的方法,要创设有利于加强学生各项能力的培养,能够使他们更好的感知提出问题、解决问题的过程,能够把学到的东西更好地应用于实践当中,使他们感受到阅读课目的重要意义。开展情景创设,也非常符合本年龄段学生爱玩、求知欲强的年龄特性,也是为了培养他们深厚的兴趣参与学习。因此,找到学生学习兴趣的方法就是情景创设的重要环节。在实际的教学中,要根据不同内容开展情景教学。如,在讲解人物性格特点或面对环境而改变性格的时候,教师可以进行对比,让学生来了解。可以以变色龙对于环境改变的方式,来形容人所在不同环境中的性格变化,让他们能够融入此情此景之中,并让他们发挥主观能动性和想象力,引导他们进行自主学习。
  (二)加强教师的培训,进一步普及多媒体教学法。要通过定期举办教师现代教学技术培训、轮训等方式,加强教师队伍对于现代教学手段的学习和掌握。多媒体、互联网已经进入生活的各个方面,对于初中来说,他们对于这方面更加有吸引力,也是比较喜欢的形式。因此,教师要按照以人为本,以学生为主体的教学理念,以他们最容易接受的方式,开展阅读教学。而且,初中学生对于多媒体教学的接受性很强,通过多媒体能够很好的将书本的知识、人物、声音通过动画、文字、模仿的等进行动态的形式展现出来,使学生们从被动的接受,变为主动的学习,并且能够加深他们的学习记忆,通过这种方式的记忆,往往更加容易入脑入心。比如,在《故乡》这篇文章的阅读教学中,教师可以为学生播放关于故乡的图片,并插入解说文字,配上优美的音乐,给学生营造一种身临其境的感觉,学生的注意力不仅得到了集中,学生需要掌握的知识也会深深的印在大脑中,同时也能真正的走入到需要了解的文章中,透彻的了解作者的思想感情,使学生在观赏的同时便留下了深刻的烙印。
  结束语:提高初中时期的语文阅读课堂活动的有效性,是我们教育工作者所面临的重大课题,这个过程任重道远,要通过不断的总结经验,不断创新和实践,找寻出更加合理、更加有效的方法,使阅读教学更加具有趣味性和科学性,为进一步提高语文整体教育水平贡献力量。
  参考文献:
  [1]刘琳琳.初中语文阅读教学有效性提升路径探析[J].课程教育研究,2018(38):95.
  [2]刘丁义,郑智娟.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育,2018(14):125.
  [3]周尔滨.新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究,2018(13):100.
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