论初中体育教育教学方式的多样化
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摘 要：在初中体育教学中，体育教师可以渗入游戏元素，或者充分借助多媒体技术，确保整个体育教学内容始终具有十足的新鲜感，从而激发学生参与体育活动的热情。从这方面来讲，多样化教学法是一种不错的选择，只要合理利用，就能大大提升体育教学质量。在本文，首先介绍传统体育教学的弊端，其次讨论初中体育引入多样化教学方式的意义，最后研究初中体育教学方式多样化的应用。
关键词：初中体育 教学方式 多样化
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（a）-0115-02
随着我国体育教育事业的蓬勃发展，学校体育教育教学改革达到了新高度，许多初中体育教师的专业技能和教学理念都发生了较大变化，更加关注学生综合素质的培养，教学方式呈现出多元化。大体上讲，多样化的体育教学方式可以激起学生参与运动的欲望，既能增强身体素质，又能产生自主锻炼的源动力，促使学生勇于探索，自主创新。然而，还有部分初中体育教师并没有做好这方面的教学工作，依然沿用传统教学手段，教学内容陈旧，难以调动学生的积极性，其体育教学水平迫待提升。
1 传统体育教学的弊端
1.1 忽视因材施教
历史以来，我国初中体育教学都是集中上课，面向全班同学，体育教师往往采取同样的教学方法，无法顾及部分学生的特殊需求，忽视了因材施教的问题。从生理方面来讲，男生与女生本身就存在差别，而男生与男生之间，女生与女生之间，依然存在或多或少的差异。如果继续采用传统体育教学模式，就会使身体素质较差的学生因达不到目标而产生焦虑感，甚至会无法坚持到底而中途放弃;即使身体素质较好的学生也无耐心等候差生完成任务，进而产生抱怨之情，严重影响同学之间团结精神的培养。
1.2 教育目标不清
从目前来看，由于种种因素的影响，我国初中体育的教育目标不清晰，整个体育课堂内容相对混乱，不利于提升體育教学水平。首先，在“安全教育”视域下，许多初中体育教师担心出事，为了避免卷入体育损伤的旋涡，不能够全力以赴，阻碍了体育教学目标的顺利完成。其次，在体育教育教学改革的推动下，学校加大了对体育教师的考核力度，而部分体育教师错误地以为考试过关就是体育教学的最终目标。如此一来，初中体育教学内容基本上都为体能训练，旨在提升学生的体育运动技能，不利于培养学生的综合素质。
2 初中体育引入多样化教学方式的意义
2.1 有助于学生获得锻炼机会
初中体育教学在培养学生良好的锻炼习惯方面起着不可低估的重要作用，而传统、单一的训练模式很难实现这种育人目标，这就要求体育教师转变教学理念。实际上，多样化教学方式有助于学生获得更多锻炼机会，首先针对同一种体育运动项目，采用多种训练方式，满足不同学生的不同喜好，丰富学生参与体育训练的内容，实现公平的体育教学，确保所有学生都能得到应有的体育训练效果。其次，通过多样化的体育训练活动，学生会在潜意识中发现素质教育的优越性，不断发现自身的运动潜力，能信心十足地参与体育运动，逐渐养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育打下坚实基础。
2.2 有助于完善体育教学任务
传统教育理念下体育教学任务只是为了增强学生体质，关注期末考核成绩，只要过关即可，对于学生的体育锻炼水平并无多大要求。现阶段，我国体育教学改革已经走过了较长一段路程，步步深入、层层推进，学校更加关注学生综合素质的培养，以便促进学生的全面发展，而多样化教学方式恰好满足了这种要求。初中体育教师可以根据学生的个性特点，科学地设计教学内容，让整个体育训练活动充满乐趣，突出其新颖性，从而使学生积极地参与丰富多彩的体育运动。也就是说，在体育教育新理念的指导下，多样化教学方式有助于完善体育教学任务，大幅度提升学生的体育锻炼水平。
3 初中体育教学方式多样化的应用
3.1 游戏教学法
众所周知，初中生正处于青春亢奋时期，性格活泼、好动，特别是对新鲜事物具有极强的好奇心和探究欲。为此，初中体育教师应当注重教学方式的多样化，创设趣味性强的游戏教学法，愉悦体育课堂氛围，并在此基础上渗入相关的体育知识点。例如：在“田径教学”中，体育教师应当适时地引入接力跑和往返跑，激起初中学生参与体育运动的兴趣;在“篮球传球”教学中，体育教师可以添加“传与抢球”的游戏内容，接着提出问题：“在什么时候可采取弧线传球法？”这样一来，学会就会思考问题，并且灵活撑握“传球”与“抢球”的技巧和方法，提高学习效率。
3.2 自由学习法
素质教育要求各学科要留给学生一定的学习空间，促进学生自主学习，自然涉及到“自由学习法”的问题。对于“自由学习法”而言，它主要指学生在听完教师的讲解之后，自由选择个人喜欢的学习内容，学习方式灵活多样，可以将其用于体育课堂的自由活动环节。例如：在篮球教学中，男生基本上都会勇跃参与，而大多数女生总是躲而避之，很少有女生主动参与其中，这也表明女生对于篮球知识的掌握程度远远低于男生。在这种情况下，体育教师就要反复示范，以较慢的节奏展示给女同学，确保她们掌握篮球动作要领，坚持锻炼，并且适当地予以表扬与纠错，增强学生的自信心。
3.3 多媒体教学法
在网络时代，互联网技术成了引领社会发展的姣姣者，特别是多媒体教学法成了学校教育的重要辅助工具，体育教学也不例外。体育教师可以借助多媒体教学法，充分结合声音、图片、影像等资源，将抽象的体育知识进行形象化，帮助学生理解体育动作技能。在初中体育乒乓球课堂中，为了激发学生的参与热情，体育教师可以提前将乒乓球的发展史展示到多媒体课件上，同时展示乒乓球的基本打法，缓缓地播放镜头，确保学生了解到位。例如：当同学们观看到乒乓球击球角度手腕变化形成球的不同路径时，整个体育课堂不再压抑，取而代之的是轻松、生动、有趣，不但加深了学生对乒乓球运动的全面认识，而且培养了学生对乒乓球运动的兴趣。
4 结语
总之，我国教育界必须注重初中学生的健康成长，着力做好初中体育教育教学工作，积极采用多样化的教学方式，帮助学生养成良好的体育运动习惯，为终身体育打下坚实基础。在国家推行素质教育的今天，初中体育教师肩负着培养“全面发展的人”的重要职责，只有坚持先进的育人理念，采用多样化的教学方式，逐层推进，循序渐进，合理地引导学生参与体育活动，才能使学生拙壮成长。与此同时，初中体育教师应当注重学生的体育运动兴趣，科学地安排趣味性强的体育训练内容，让学生在愉快的体育课堂中体验运动的乐趣，获得身心的健康成长。
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