工匠精神引领下中职学生职业素养培育初探
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作者:陈凤英
【摘要】工匠精神是对自己的产品精雕细琢、精益求精、更完美的精神理念。而将工匠精神融入中职学校教育教学中，培养学生的职业素养，使学生获得更好的职业生涯发展和个人价值发展是中职学生发展的需要。本文针对工匠精神引领下培养中职学生的职业素养进行简要分析。
【关键词】工匠精神 中职学生 职业素养 培养策略
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0197-02
一、培养学生职业习惯
为更好的培养专业技术人才，要帮助学生树立正确的职业观念、培养良好的职业习惯。从教学角度出发，帮助学生改变自身的陋习，促使学生能够在学习和工作中严格要求自己，培养学生树立把小事做到极致的理念。
首先，教师要注重使用多样化的教学途径，引导学生正确认识习惯的重要性，帮助学生清楚的了解学习习惯和职业习惯。
其次，教师要利用学校的监督力量、学生的舆论力量，严格要求学生在知识学习中养成良好的学习习惯和行为规范，从而为培养学生职业习惯和职业素养奠定良好的基础。
二、提高学生专业技能
学生的专业技能，是实现自我发展和自我价值的基本途径，缺少专业的应用技能、工匠精神和职业素养则缺少了自身的教育意义。在培养学生专业技能时，注重以理论教育为基础，结合实践教育教学，提高学生自身的知识应用能力，由于专业技能的培养是枯燥且漫长的，在理论教学和技能实践中，教师要注重鼓励学生进行知识学习和理论实践，从而提高专业技能。
通过优秀作品引领学生对工匠精神的领悟，引导技能提升的欲望，从而提升专业技能。由央视制作的欄目《大国工匠》就是一档非常具有划时代意义的栏目，旨在帮助技工、匠人找回存在感，同时，通过连续的曝光，给年轻人树立新的榜样。
三、锻炼学生适应职业岗位能力
中职学生能够具备适应职业岗位的能力，能够更好的实现自身的价值，工匠精神中的吃苦耐劳品质，也是学生具备岗位适应能力的关键。笔者学校——山东省淄博机电工程学校注重从以下几个方面锻炼学生。
首先，从新生入学就到与专业群有关的企业进行参观、研学，增加对专业的认识，强化对职业岗位的认同，认识企业对职业岗位能力的要求。
其次，注重为学生营造积极进取和艰苦奋斗的学习氛围，提倡学生勤俭生活，鼓励学生参与体育运动，从而避免陷入过度的游戏娱乐行为。
再次，注重鼓励学生利用空余时间进行各种兼职活动，提前体会工作的艰辛，增加自身社会实践经验，从而提高自身适应职业岗位的能力。
四、提高学生职业规划能力
中职学生由于学习精力有限，不能完全掌握专业中涉及到的所有应用技能，因此，就要求学生制定自身的职业发展规划，结合职业规划来调整课堂知识的学习侧重点。
学生在校学习期间对社会的变化和企业的发展，存在相关信息获取不对称的现象，学校为学生提供更多的外部信息，积极搭建获取企业发展信息的桥梁，在此基础上，学生结合自身的实际学习情况和技能掌握情况来制定发展规划。
提高学生自身的职业规划能力，也需要学生牢固掌握和深入了解专业知识，教师在制定教学职业规划时，也要帮助学生认识自身的发展定位，让学生了解自身擅长、感兴趣的事情，结合多方面来综合考虑自身的发展方向，从而制定出科学合理的发展规划。
五、注重培养学生职业道德
很多企业表示，对于人才，他们不但看重实践能力，更看重职业道德。学生缺少职业操守，即使具备高水平的专业技术，也无法实现自身的社会价值。养成良好的职业道德，在日常生活的各个方面都从小事做起，严格遵守行为规范，认真对待自身的言行举止;从自我做起，严格要求，持之以恒，从而养成良好的道德习惯，为自己提高在未来职业活动中的道德修养打下坚实基础，进而实现自己的职业理想。因此，教育教学过程中，教师要注重在工匠精神引领下，培养学生职业道德。 结语
“工匠精神”的精神内涵是高度的敬业精神、高超的职业素养、精湛的专业技能，高人一等的创新能力等，在教育教学中以“工匠精神”为引领，促使学生在遇到问题和困惑时，能够从长远的角度考虑，以及做出正确的选择是非常必要的。针对目前中职学生对“工匠精神”认同感逐步提升，但害怕吃苦，追求安逸，学习、见习、实习过程中心态浮躁的现状，将“工匠精神”融入职业素养的培养中，提高学生自身的职业习惯和职业素养，从而为学生得到全面、可持续发展奠定基础。
参考文献：
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