“互联网＋”时代下乡村留守儿童教育思考

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　　在当前信息高速发展的时代，互联网早已融入了人们的日常生活中，可以说现代人的生活已经离不开互联网了，那么，什么是“互联网+”呢？作为当代的农村教育工作者，如何利用好互联网为当前的教育作出贡献呢，本人将从以下几方面简要阐述。
　　一、“互联网+”时代背景
　　“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。在全球新一轮科技革命和产业变革中，互联网与各领域的融合发展具有广阔前景和无限潜力，已成为不可阻挡的时代潮流，正对各国经济社会发展产生着战略性和全局性的影响。积极发挥中国互联网已经形成的比较优势，把握机遇，增强信心，加快推进“互联网+”发展，有利于重塑创新体系、激发创新活力、培育新兴业态和创新公共服务模式，对打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务“双引擎”，主动适应和引领经济发展新常态，形成经济发展新动能，实现中国经济提质增效升级具有重要意义。
　　在当前的互联网+模式下，教育行业将迎来巨大变化，学生的学习方式、获取知识的途径也将变得多样化，作为教师，也将面临着更大的挑战。
　　二、当前乡村留守儿童生活现状分析
　　随着时代的发展，农村人的思维也随着时代的发展而改变，越来越多的年轻人外出务工，大多数的小孩留在家里，由爷爷奶奶或外公外婆负责照顾。由于祖辈大部分文化程度偏低，有的还要干农活维持生计，有的自己也体弱多病，对于管教孩子是无能力也无精力，隔代教育显然力不从心。特别是在部分少数民族地区，有的爷爷奶奶连普通话都不会说，更不用说辅导孩子学习了。特别在现在的网络时代，各村各屯基本上都有网络了，父母外出后为了方便联系，在家里为小孩配备了手机，孩子一回到家，手机就不离手，游戏玩个不停。要么一天到晚就是看电视，同时“隔代亲”现象的普遍存在，加之缺乏科学的家庭教育知识，祖辈往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少文化辅导和行为习惯、精神道德上的教育引导，对孩子疏于管教甚至娇生惯养、放任自流。很多爷爷奶奶见到孩子，一开口问的就是还有钱没有，钱还够不够用，从来不过问学习方面的事情，在学校表现如何。
　　其次，缺乏亲情抚慰与倾诉沟通，心理问题显现。农村留守儿童普遍正处于生理发育、心理逐渐成熟的关键时期，正是极需沟通倾诉和正确引导的时候。父母在生活中的缺位，已经严重地影响到了这些儿童健全人格和良好心理的形成。再次，缺乏安全监管，生命安全受威胁。由于农村留守儿童的监管人或年纪老迈，或病痛缠身，对他们上学、放学途中、节假日的安全问题难以监管到位。节假日特别是寒暑假，留守儿童的安全问题更加突显。他们上山捉蛇捕鸟，下河洗澡摸鱼，骑车到处游荡，存在着极大的安全隐患。
　　三、留守儿童教育出路思考
　　留守儿童的出现是我国现阶段社會发展的必然现象，将在相当长一段时期内存在。这个特殊群体的人数已在加大，问题也正在凸显。当前，农村留守儿童的问题不仅是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视的综合性问题，对国家人才发展、经济社会发展等方面有着极其深远深刻的影响。特别是在 “互联网+”高速发展的形式下，网络越来越发达，手机越来越先进，功能也越来越强大，可以说是足不出户可尽知天下事，在当前的形式下，留守儿童的教育问题就尤为重要，如果得不到及时关注和解决，影响的不仅是一代人，家庭与社会都将会为此付出沉重的代价。
　　不可否论的是，我们中国现在的网络覆盖面是越来越广，信息传播越来越快捷。那么我们都用这便捷发达的网络去干什么了呢？没有配套的监管，学生迷于游戏、电子书和打赏主播等，而教师和家长呢？大都也是如此，如何改变这种现状，合理利用优越的网络资源呢？
　　教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见中指出：鼓励中小学教师利用空间开展备课授课、家校互动、网络研修等日常活动;发挥优秀教师的示范引领作用，实施跨学校、跨区域的名师课堂、在线辅导等有利于促进区域教育均衡发展的空间应用新模式。应用互联网进行常态化的教学，可以说是最大限度地做到人尽其才。同样，这也对教师提出了更高的要求，原来意义上的寒暑假可以说是不存在了，因为你假期你可能要准备各种的“互联网+教育”，即使你是在家中，不必出门。
　　要引导学生利用空间参与课内外教学活动、研学活动，伴随性记录成长过程，管理和展现学习成果，记录综合素质评价过程性数据。根据自身学习需要，通过空间选择网络课程、在线测试、智力资源服务等进行自主学习，强化应用空间解决问题的意识。利用空间组建学习共同体，跨班级、跨学校、跨区域开展交互活动，提升学习兴趣和学习效果。
　　在“互联网+教育”的教育形势下，对爱学习的同学来说，那真的是福音了，随时随地都可以学习，假期也是如此。
　　通过多种途径，使家长意识到空间是学生学习、获取公共教育资源服务、参与学校与班级教学活动、寻求学习帮助的重要途径，认识到空间是家校互动的开放环境。鼓励家长利用空间动态跟踪孩子学习过程，了解孩子发展情况，关注德育、劳动、日常生活习惯等方面的教育。参与学校管理活动，加强对孩子空间应用的有效监管，引导孩子科学规范地使用空间，增强家校互动，实现家校共育。
　　特别是对寄宿制的学生来说，在学校里游戏、电子书都是禁止的，然而周末一到家里，就一切打回原形了，他们或者是坐在电视机前不挪身，或者是捧着手机不放手，而家长对此是一筹莫展。如果 “互联网+教育”真的是落到实处，教师、家长和学生可以随时在网络上找到各自的责任，各种最新动态，让家校联系无距离，无障碍，这是不是能最大程度地减少青少年的各种网瘾呢？
　　科技进步，初衷是希望能为人们带来各种的好处，但愿“互联网+教育”能真正地能为我国的教育带来进步。
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