初中语文教学中学生人文素养的培养策略
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摘 要：在新课改提出之后，人民非常关注学生综合能力的培养。初中阶段是学生人文素养养成的关键阶段，学校应该在教学过程中，做好这方面工作。与此同时，语文教师也应该发挥语文学科在学生人文素养培养中的优势，做好这方面的教育工作。人文素养对于学生未来的发展极为重要，然而现阶段的初中生人文素养培育存在着许多问题，影响着初中阶段学生人文素养培育工作的质量。本文主要探讨了如何在语文教学中培养学生的人文素养。
关键词：初中;语文教学;人文素养;培养
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）02B-0063-02
在初中开展人文素养工作，是落实新课改，培养学生综合素养的有效手段。教师在教学过程中一定要意识到人文素养对学生成长的重要作用，并将人文素养内容落实下来，从而在初中阶段引导学生建立正确的人生观。在培养学生人文素养的过程中，语文课程教学有着天然的优势，学校应该重视语文学科对学生人文素养培育的作用，加大教育力度。
但是，当下不可否认的是，人文素养教育在教学中还存在一些问题，比如语文教学模式单一严重影响了人文素养教育，为此本文将对如何優化语文课堂，培养学生人文素养为切入点进行论述。
一、初中人文素养的重要性
初中生正处于观念形成的重要阶段，思想懵懂是初中学生的普遍表征。由于思想尚未成熟，所以在为人处世方面不免存在很多问题，尤其这个年龄段又是学生的叛逆期，学校应该重视对学生在思想方面的教育工作。除此之外，还需要遵从新课改的要求，通过教育培养学生形成人文素养。语文教师在此期间应该发挥学科优势，通过教学工作培养学生形成人文素养。
初中阶段是学生人文素养培育的黄金阶段，如果忽视了初中生的人文素养，则其思想就得不到正确的培养，对学生未来也会产生非常大的影响。因此，初中教学管理人员需要重视学生人文素养培育工作，语文教师应该发挥教学引导作用，做好教学培养工作，为国家输送现代化全能型人才。
二、初中人文素养培育存在的问题
（一）对人文素养重视程度不足
我国初中教育普遍存在着对人文素养不够重视的现象。在新课改之后，这个问题也没有得到有效解决，受到应试教育的影响，初中学校在进行人文素养培育工作时，无法发挥教学优势。另外，校方以及教师都缺乏对人文素养的了解，由于无法认识到人文素养对于初中生思想提升及自身发展的意义，教学活动依旧围绕智育开展，严重影响了人文素养教学工作的效果。
（二）人文素养活动单一陈旧
与传统的素质教育科目不同，人文素养活动需要借助各类实践活动才能达到最好的教学效果，仅通过理论的讲解无法达到培养学生的目的。人文素养活动单调，并且有时会因为考试等原因被搁浅，这样很难激发学生对人文素养教育的兴趣，阻碍了人文素养教育的效果。
（三）师资力量缺乏
相较于考试科目，人文素养的内容更加广泛，对教育工作人员的专业技能水平提出了很高的要求。然而，现今初中人文素养教育的师资力量比较缺乏，影响了人文素养教育在初中教学中的发展进度。
三、优化初中语文人文素养教育的途径
（一）运用多媒体技术进行人文素质教育
随着现代化信息技术的不断发展，多媒体技术已逐渐渗透进教育事业中，初中语文教师应该灵活使用多媒体设备进行人文素质的教育工作。语文教师应将多媒体技术应用于人文素养工作中，创新教学方法，改变传统的“填鸭式”教学法，借助文字、图片、音频及视频等多种方式培养学生的人文素养。在教学中还应该利用多媒体技术丰富教学内容，调动学生的主观能动性，使其自发参与到教学中。
随着科技的发展，语文教师应该灵活地通过教材内容培养学生，让学生能够形成优秀的人文素养，比如语文教师可以在教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文时，深入挖掘内部内容，在展示作者童年时光、讲解教材内容的同时，还应该深度挖掘作者身上的优秀品质。榜样的力量是无穷的，对于初中学生而言，鲁迅比较陌生，因此教师在讲这节课的时候，还应该做好作者信息的导入工作，通过这种方式让学生能够了解到鲁迅的生平，“腹有诗书气自华”形容的就是鲁迅先生这样的人。
初中生在接触现代快餐文化的过程中，会被社会中一些扭曲的错误价值观所影响，严重地误导学生对人生价值的判断，这样对学生人文素质的培养非常不利，教师应该引用鲁迅的人生经历，帮助学生树立正确的价值观。与此同时，让学生以鲁迅作为为人处世的楷模，向他看齐，通过这种方式培养学生的人文素养。
（二）运用互联网技术开展人文素养教育活动
语文教师应紧随时代发展的潮流，使用多媒体创新教学方法，优化教学方案，借助互联网技术开展初中德育活动，建立校园网络信息交流平台，设立专门的论坛培养学生的人文素养，促进师生之间的交流，有助于加强老师与学生之间的情感沟通，建立和谐的师生关系，优化学生人文素养培养工作。
比如，陕西省宝鸡市教育局为了加强人文素养工作的力度，提出了利用影视资源开展人文素养工作的想法，并结合当前社会发展选择与学生比较接近的影视题材作为参考，使用影视资源进行德育工作，这也是宝鸡市教育部门从学生角度出发做出的勇敢尝试，将影视教育作为落实“德润宝鸡·书香陈仓”中小学人文素养工作的有效手段。当地学校在班会时间利用多媒体设备让学生观看爱国题材影视剧。长此以往，可以透过影视资源让学生形成正确的价值观。除此之外，教师在这一过程中起到很大的作用，比如电影题材的选择。另外当学生看完教育影片之后，教师还可以通过提问的方式引导学生对影片进行思考，这样可以加速学生对德育内容的理解，从而形成正确的思想观念，对学生未来成长有非常大的意义。
（三）走出校园，开展社会实践培养学生
开展人文素养工作，教师可以采用多元化思想创新教学，使用教学活动培养学生的人文素养，比如语文教师可以与班主任协商，利用班会时间向学生宣传正能量知识，让学生认识到人文素养的重要性，教师需要通过实践让学生亲身体验人文素养内容，只有这样才能让学生认识到人文素养培育的重要性，所以教师要鼓励学生走入社会，亲身体验，才能得到更深的感悟。校方可定期与有关单位进行沟通，开展社会实践活动。
2018年9月29日，铜川市第一中学开展了“学法知法，与法同行”的社会实践活动，旨在进一步进行普法宣传，在培养学生人文素养的过程中，需要通过活动培养学生的人文素养，让学生在活动中到新区审判庭旁观了人民法院庭审现场，在旁听过程中观看入室盗窃案件的刑事审判全过程。在这个活动结束之后，还需要语文教师引导学生在庭审结束后讨论庭审内容，使学生们对法治精神有更加深刻的认识，从而深化学生的人文素养，全方位地培养学生，促进学生形成综合素质。
四、结束语
随着我国社会主义建设的不断发展，教育部门对初中生德育工作越发重视，相关教育工作人员需要予以重视，在教学实践中不断完善教学体系，尊重学生成长的规律，并在此基础上学习现代教学理念，创新教学方法，开展多元课堂，吸引学生对教学的关注，从而在教学中顺利推进学生人文素养的培育工作，深挖教材内容，将其贯注到教学的始终，落实人文素质教育，将学生培养成品才兼优的全能型复合人才。
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