关于建立高水平高职院校的几点建议
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摘 要 当前，国家鼓励大力发展职业教育，高职院校迎来了发展的新契机，在这种背景下，建立高水平的高职院校成为多少院校的发展新目标。针对这一目标，本文从人才培养体系及专业课堂有效地融入课程思政、深化产教融合与创新创业教育及快速提升信息化水平三方面为各院校能实现这一目标提出一些行之有效的建议。
关键词 课程思政 产教融 信息化
2019年12月，教育部正式公布197家中国特色高水平高职学校和专业建设计划（“双高计划”）建设单位名单。这是国家层面新一轮高职学校高水平建设重大行动，在这种新背景下，我国的高职院校都在谋求更高更快更好的发展。尤其是在近期国家提出的“中国制造2025”“互联网+”等发展政策指引下，不少高职院校的发展目标都定位在看齐高水平高职院校的建设上。他们多数以升级发展水平为根本动力，结合国家职业教育改革重点任务，通过转变办学模式、完善职业教育与培训体系、提高复合型技术技能人才培养质量等方面的改革来实现这个目标。基于此，就建立高水平职业院校方面提出几点建议。
1人才培养体系及专业课堂有效地融入课程思政
在新时代背景下，将思政教育与工匠精神相结合，融入人才培养体系，使课程思政成为有利的抓手，同时将德智体美劳贯穿人才培养全过程，树立学生正直的价值观同时培养学生精益求精、追求卓越的工匠精神，让思政教育称为构筑起高职院校在人才培养高地的根基。
要意识到课程思政并非在专业知识传授过程中简单地插入与思政教育。合格的的课程思政课堂需要任课教师有针对性地设置，巧妙地选择内容及方法，精心地设计输出路径。同时，任课教师还要想办法促进学生积极参与和体验，这样才能使学生产生情感共鸣达到课程思政的真正目的。
要注意课程思政是专业课程教学中的辅助手段，任课教师要注意的是其潜移默化的作用，不宜过多过杂，避免喧宾夺主。
2深化产教融合与创新创业教育
高职院校要充分了解产业和行业对人才的需求，加强与企业的深度合作，在人才培养模式定位、课程体系设置、教学方法选择、课程考核创新、教师职称晋级等诸多方面向产教融合倾斜，从根本上保证人才培养的质量。要从产业趋势和行业发展的角度出发看待校企合作的人才培养，校企双方在科学研究、技术创新、平台搭建、共享资源、人才培养等方面进行深入合作，为更好地服务地方经济社会发展，提高办学层次。
利用好创新创业教育这门实用课程，加强创新创业教育师资队伍建设，给创新创业教育教学活动的顺利实施奠定坚实基础结合“互联网+”背景，给大学生创新创业教育提供了优质的教育资源，打造基于网络信息技术的“互联网+创新创业教育”新模式，实现资源共享，以此推动大学生创新创业教育改革，培养应用型人才提高学生的创新创业能力，以此促进学生全面发展。提升高职院校的办学水平，为建立高水平高职院校提供扎实的基础。
3快速提升信息化水平
提升信息化水平主要从提升师生信息化水平、推动“教学革命”和建设智慧校园三方面入手。
信息化建设与应用要以教学主体的信息化水平提升为主要目的。健全师生信息素养，提升全体师生的信息意识、信息知识、信息能力和水平。通过建设虚拟工厂、仿真实训中心、教学资源库、在线课程，推进数字教学资源共建共享，实现传统专业与教学模式的改造，打造自主、个性、泛在的学习模式，推动“教学革命”，形成“互联网+”教与学的新生态。
建设智慧校园就是以5G技术、MR/AR/VR技术和云技术改造或升级信息化基础设施，打通涵盖学工、人事、財务、科研、后勤和保卫等业务系统的开放共享的公共数据平台，消除信息孤岛，构建智慧教学环境。为实现高水平高职院校提供发展的源动力。
综合以上，在国家启动新一轮高水平高职学校和专业建设计划（“双高计划”）建设重大行动背景下，从以上三个方面加强高职院校的建设将对凸显职业教育特色、推动高职教育高质量发展产生重要的意义。为加快高水平高职院校的建设步伐起到推进之力。
参考文献
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