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快乐体育\强我身体

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  【摘 要】:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。然而在传统观念的影响下,在应试教育的模式下,初中体育的发展受到了一些阻碍,致使学生的身体素质未能得到全面发展。笔者认为,要想提高学生的身体素质、培养全面发展的社会主义建设人才,还得从最基本的做起――从提高课堂效率做起。
  【关键词】:体育课堂 有效性 策略
  中图分类号:G80文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)05-0056-01
  
  笔者认为,初中生是处于青春萌动的年代,他们精力充沛、充满了好奇心和挑战性,要提高体育课堂的有效性,可以从以下几方面着手:
  一、兴趣是关键,兴趣的保持是重点
  大家可能都有这样的感受:对你喜欢的事物,哪怕是遇到再大的困难,自己也会努力地去做到最好。其实我们的学生也一样,他们的学习需要兴趣。试想,如果你的学生连你也不喜欢,他又怎们会听你讲课,甚至按照你说的去锻炼呢?可见,兴趣的培养是提高课体育课堂有效性的关键。正如夸美纽斯所说“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”
  但兴趣也有个强度持久性问题,一开始我们的教师通过各种方法提高了学生的学习兴趣,但随着时间的推移,学生的兴趣可能随之淡化,这样,教学的效率又会受到影响。因此,要提高课堂教学的有效性,达到好的教学效果,那么,兴趣的保持是重点。正如苏霍姆林斯基所说:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这也是笔者所要说的第二点。
  二、建立和谐的师生关系
  叶澜教授所曾说“让课堂焕发生命活力”。我们要让体育课堂焕发生命活力,教师首先就要做到具有活力。教师是学生的引导着和组织者,教师的任务不是教授给学生多少知识,而是教给学生学习知识的方法。“授之以鱼”不如“授之以渔”。受传统观念的影响,无论是教师还是学生,都固守于教师的权威性,这样就容易导致师生关系的严肃性,甚至可以说是“死板性”。我们的体育课堂是开放的课堂,学生是有思想、有意识的主体,我们教师的一言一行都会直接或间接地影响学生的学习。过于死板的课堂,容易让学生有一种压抑感,无法将自身的潜藏的能量释放出发,从而影响到整个课堂的有效性。在新课程理念的指引下,教师要成为学生的指导者、朋友,让整个课堂变成快乐的课堂。这就需要我们教师从自身素质抓起,首先做一个技术上的指导者。然后多去了解学生,包括他们兴趣、心理以及生活上的问题,在课堂教学中,多用些和蔼可亲的话语,多关心、理解学生。让体育课堂成为一个快乐的课堂,一个师生互动的竞技场,学生没有束缚的感觉,而更多的是收获的快乐。
  三、活化教法,提高效率
  虽然说“教无定法”,但笔者认为,根据学生的需要,选择好教学方法,对提高教学效率有着至关重要的作用。要激发学生的学习兴趣、创设富有生机的课堂,“快乐教法”值得一试:
  1、游戏教学法:即用游戏的方式来组织体育的课堂教学。例如每节体育课的准备活动都是让学生觉得厌烦、让老师觉得头痛的事情。我们不防采用分组、比赛等方式进行。中学生的特点就是好动、好胜、活泼,积极性强,在分组和比赛中,可以让他们获得胜利的感受,加之教师激励性的话语,问题就迎刃而解了。再如50×8等耐久跑的练习中,教师可以采用:“螺旋形跑法”、“绕圈法”、“追球跑”等方法进行。
  2、影视教学法:2008年的奥运会和2010年的亚运会就是很好的例子。教师可以利用学生的兴趣爱好结合体育比赛的相关影视,先让学生观看体育影视片断,激发他们的兴趣,在教学中适当采用比赛的形式进行,让学生树立目标,有参考对象,能起到很好的促进作用。
  3、比赛教学法:即利用比赛的形式进行教学。体育课堂除了课本的教学内容外,教师还可以根据需要,利用游戏比赛的方式,来达到促进学生锻炼的目的。比如:滚铁环、跳绳、跳皮筋、踢毽子等活动,活动中学生的身体得到了锻炼,也激发了兴趣。二则是要根据学校的实际情况组织学生进行比赛,如:铅球、短跑、长跑、接力赛等。学生为能在比赛中获得胜利,自然会加强锻炼,这样无形中就让学生进行了自我学习。
  小结:教学千变万化,但目的只有一个,促进学生的全面发展。教师在实际的教学中,不能固守于传统的教学模式,应另辟奇径,提高学生的学习兴趣,达到促进学生发展的目的。当然,在各种活动中,安全应放在第一位,应根据实际场地的需要,做好安全准备。
  四、快乐我做主
  教学始终是由学生这个主体来决定的,有的时候老师哪怕是说干口水,学生不学也没有办法,于是,我们就不得不采取措施。其实有的时候放手也是一种好的方法。在实际的体育教学中,教师们应摆脱这样的观念:我是老师听我的。我们还可以让学生积极参与到课堂中来。例如:笔者在教学沙坑跳远的时候,很多同学排队觉得没有事干,便在原地做其他的事情。此时,教师并没有对他们进行“责难”,而是让他们选择更好的办法。于是同学们提出意见,单向进行耗时,可以采用双向进行,纵横交错跑跳,只要有一个同学配合老师发号施令,便不会出现安全问题。确实,这样,课堂效率提高了2倍。
  由此可见,我们在进行体育教学时,可以充分发挥学生的主动性,让他们参与到教学中,然他们觉得,体育并不是老师说了算,我也是主人。
  总结:教师在日常的教学活动中,首先应该有新的教学理念,不仅要认真去专研教材、解读教材,还要根据学校的实际情况,了解学生的身体、心理特点,精心问题情境,严密组织课堂,还要关注每一个学生、激发并保持他们的学习兴趣,让学生在玩中学、在乐中获得收获。体育教学的最终目的不是中考的满分,而是让学生的体质得到锻炼,让学生的意志接受考验,让学生向着德智体美方向发展,让他们有积极而乐观的人生观,我想这才是体育的最终目的。
  参考文献:
  [1]季浏、胡增荦,体育教育展望[M]华东师范大学出版社,2001.12。
  [2]盛昌繁,激发学生兴趣的技巧[J]体育教学,2004.4。
  [3]张竞美,体育游戏对体育教学的促进作用[J],遵义师范学院学报, 2003年01期, 85-86。
  [4]季浏,体育(与健康)课程标准解读[M],湖北教育出版社,2002。


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