高职院校会计专业成立“代理记账”工作室的研究与探讨

作者:未知

  摘  要:本文从师资力量、课程资源与实训环境三个方面分析成立“代理记账“工作室的可行性,剖析工作室在突出能力本位、优化综合素质,突出项目主线、促进教学做合一,深化校企合作、实现校企双赢等方面的意义,最后提出制定规范标准、强化管理、拓展业务等建议。
  关键词:高职院校;会计;代理记账;工作室
  高职院校会计专业是一门实践性很强的专业,它需要高职院校会计专业加强实践教学,提高实践教学的有效性与实效性。本文基于会计专业未来岗位特殊性,尝试成立“代理会计”
  工作室,全面提高高职院校会计专业人才培养质量,变革高职院校会计专业教学模式。
  一、高职院校会计专业“代理会计”工作室成立的可行性
  高职院校会计专业成立“代理会计”工作室具有相对成熟的环境,无论是硬件设施,还是软环境都相对成熟,具备开展“代理会计”工作室的条件
  (一)师资力量不断提升
  随着高职院校新一轮教学改革,教师队伍素质得到进一步的提高,高职院校形成了一支“双师型”教师队伍,这支队伍主要以专业带头人、优秀教师、骨干教师等为核心,而且具有很强的团队意识,从学历层面而言,中高级职称、研究生占据相当一部分比例,具备开展教研的能力。
  (二)课程资源相对完善
  “课程实施离不开课程资源作为支持,随着高职院校竞争加剧,各个高职院校都注重向教研要质量,将教科研作为院校发展得重要推力。”[1]互联网+时代下,各个高职院校基于大数据优势,加强对传统课程资源与数据化课程资源进行整合,资源数量丰富,类型众多,相继建设起一些精品课程网站,而且配备会计专业所需的软件,为“代理记账”工作室实施提供了保障。
  (三)实训环境不断优化
  “高职院校实训教学需要相应的环境作为支持。”[2]目前高职院校基于会计专业发展需要,不断优化实训环境,建立起会计事务所实训室、纳税申报实训室、会计岗位核算实训室等多样化实训室,室外实训基地得到进一步的拓展,从而使实训教学环境得到有效的优化,为会计专业成立“代理记账”工作室创造了条件。
  二、高职院校会计专业成立“代理记账”工作室的意义
  高职院校会计专业成立“代理记账”工作室将有助于凸显能力本位,紧扣项目主线,促进教学做合一,深化校企合作。
  (一)突出能力本位,优化综合素质
  高职院校会计专业成立“代理记账”工作室将凸显会计专业人才培养能力本位,立足于会计专业岗位需求,促进理论与实践融合,从而优化学生综合素质,提高高职院校会计专业人才培养质量。
  (二)突出项目主线,促进教学做合一
  高职院校会计专业成立“代理记账”工作室将紧扣项目主线,引导学生围绕项目,在教学做中引导学生一边学习,一边实践,将教学过程与实践过程有机结合起来,为社会培养订单式人才培养服务。
  (三)深化校企合作,实现校企双赢
  高职院校会计专业成立“代理记账”工作室将立足于服务理念,服务学生,服务企业,将校企合作不断推向深入。高职院校将通过成立“代理记账”工作室,紧扣会计专业岗位特点与能力需求,融合现代企业与财务机制,实现校企双赢。
  三、高职院校会计专业成立“代理记账”工作室的思考
  高职院校会计专业成立“代理记账”工作室需要制定相应的规范标准,强化管理,拓展业务,以发挥工作室的应有效应。
  (一)以规范标准为抓手,深化全方位考核
  高职院校会计专业成立“代理记账”工作室要制定相应的规范标准,以规范标准为抓手,深化全方位考核。高职院校要基于“代理记账”工作室有效运行,建立业务规范与标准,要与会计实际岗位规范标准保持高度一致性,从而规范学生行为,并结合实训教学实际,制定相应的实训规则,提高学生岗位规范操作意识,强化学生职业道德意识。工作室的各个组织部门要严格按照岗位需求,设置相对完善的组织体系,并落实各个部门的规范标准,纳入到学生考核中,建立起相对完善的考核机制,深化全方位考核。
  (二)以强化管理为保障,促进教学做合一
  “代理记账”工作室要进一步强化管理意识,以管理为基本保障,促进教学做合一,从而使工作室紧紧围绕学生发展,反哺高职院校会计专业实践教学。“代理记账”工作室由于涉及到资金问题,这就需要加强管理,管理主体主要以学生为主,采用一人一账的做法。为促进学生对各个岗位的了解,也为了促进管理,可以采用轮岗的方法,在实现学生实训学习与未来岗位无缝对接的同时,通过轮岗实现学生内部有效的自我管理,在提高学生岗位实践能力的同时促进学生管理能力发展。
  (三)以拓展业务为主导,搭建全真化平台
  高职院校会计专业“代理記账”工作室的运行离不开业务,只有以拓展业务为主导,学生才能拥有岗位实践的机会,从而为学生搭建全真化平台。在工作室运行过程中,要引导学生积极拓展业务,除了学生自主拓展外,还要利用高职院校人脉资源优势,例如利用校友资源,为工作室提供客户资源。在拓展业务时,为了激发学生积极性,要发挥激励机制与考核机制的积极作用。
  四、结束语:
  总之,高职院校会计专业成立“代理记账”工作室属于一种积极而有益的尝试,高职院校要基于工作室成立的可行性与重要意义,不断优化实践探索,通过建立规范标准,强化管理,拓展业务等,不断提高工作室运行模式的实效性,实现教学、实训与服务多位一体。
  参考文献:
  [1]蒋秋霞.校企互融“师徒制”共育高职会计专业人才的探讨——基于代理记账工作室平台[J]. 中国乡镇企业会计.2016(07):78-79
  [2]张文宋.代理记账”在高职院校实训中应运的探讨[J].经营管理者.2014(09):34-36
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