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高职电子商务专业深化产教融合的对策研究

作者:未知

   摘 要:产教融合的提出为职业教育的发展提供了新的思路,同时也对高职电子商务专业人才培养提出新的要求,产教融合成为专业改革过程中的主线。文章以金华职业技术学院电子商务专业产教融合改革为切入点,分析了当前存在的主要问题,阐述了如何在电商专业中深化产教融合,提升人才培养的质量。
   关键词:电子商务;产教融合;对策
   随着网购热潮的兴起,电子商务产业如火如荼地发展起来,电子商务专业也应运而生。随着我党十九大的召开,电子商务专业势必要紧跟党的领导,进一步加强电子商务专业产教融合的创新,将电子商务人才培养与产业需求深入结合,力争为社会输入更多的高素质的专业型人才。为此,学院电子商务专业也积极探索了深化产教融合的具体措施,提高人才培养质量,将学生打造成为能够与市场需求相适应的高素质的专业型人才。
  一、高职电子商务专业深化产教融合的必要性
  国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出产教融合、特色办学是我国加快发展职业教育的基本原则。国家对产教融合的提出,对高职院校来说既有机遇,同时也面临很大的挑战。就高职院校的电子商务专业来说,主要目的是促使行业中的知名企业真正融入到学校办学中去,从而实现学校和企业协同育人。深化产教融合,一方面有利于满足学校与市场的发展机遇,另一方面有利于学校、企业、学生实现共赢。因此,学院将电子商务专业产教融合作为重点工作,加强校企合作,充分调动电商行业中知名企业参与产教融合的积极性,从而构建学校和企业的长效合作机制。
  二、高职电子商务专业深化产教融合面临的主要问题
  (一)专业建设和行业发展不够同步
  学院每学年召开研讨会,邀请当地电商行业中的知名企业专家参与电商专业人才培養方案的完善,但由于企业积极性不高,一方面学院对行业发展缺乏较深的认识,另一方面仅凭高职院校一己之力很难达到企业内部需求。根据研究表明,高职院校电子商务专业在实施产教结合的过程中,专业建设没有和电商行业发展同步,没有形成协调发展的局势,使得产教结合流于形式,没有达到预期的效果。
  (二)产教融合的深度不够
  电子商务专业在实施产教融合过程中,都是学校占主体地位,初期没有与相关电商企业实现真正意义上的资源共享。学校由于对行业了解不够深入以及各种信息资源的滞后,使得产教融合的效果较差。虽然针对如何深化产教融合做出了很多举措,但比较分散,很难将企业和高校资源进行有效整合,从而导致产教融合的深度不够。
  (三)对产业需求调研不够全面,服务地方经济能力不足
  学院和企业双方在电子商务专业人才培养方案和实习等方面开展深度合作,针对运营、客服和推广等岗位开展试点。通过与三只松鼠、浙江和和塑胶等企业合作,开展学生的顶岗训练,真正做到学校和企业合作协同育人。但是实施这些合作项目之前,对当前产业需求调研不够全面,这样就很难对接地方经济建设的需求。
  (四)企业合作的主动性不够,合作制度欠完善
  学院在开展校企合作过程中,主要是学校占主导地位,提出合作方案。虽然企业基本都能支持并最终实施,但是企业的主动性不够。由于多方面原因,企业方对于教学内容选取不合理等问题不会主动与学校反馈,这样就会导致人才培养方案得不到应有的修订。另外,学校和企业双方合作初期没有完善的校企合作管理制度,双方都没有相应的约束机制。因此,企业方的主动性不够,学校和企业合作制度欠完善,就会直接影响产教融合的效果。
  三、高职电子商务专业深化产教融合的对策
  (一)企业和高校“双育人”,融入人才培养的全过程
  首先,学院电子商务专业和当地多家知名电商企业共审人才培养方案,从源头上保证了专业建设的行业先进性。其次,产教融合项目真正融入实习过程中去。比如学院与阿里巴巴菜鸟园合作的梦想实习生项目。根据教学计划和“菜鸟电商班”企业方要求,按“校企合作、工学交替”的原则设定客服、运营助理、新媒体专员、网络分销专员等工作岗位。
  (二)企业和高校资源共享,提高产教融合的深度
  推进产教融合,需要实现资源共享,依靠互利性来强化企业的融合动机。目前,学院和阿里巴巴菜鸟产业园合作,共建的“双师”教师培养基地、实习就业基地,承担了电商特训营培训任务。学院与园区发挥各自优势,共同做好教师师资培训、顶岗实习等项目,这样教师就可以将最新的培训成果运用到课程开发中。通过学校和企业资源共享,提高产教融合的深度,实现双方共赢。
  (三)创新教育培训,更好的服务地方经济
  学院将人才培养全过程实施中加强工匠精神的培育,引入一些创新教育培训项目,培养真正符合社会需求的技能型人才,更好的服务地方经济。比如学院和阿里巴巴菜鸟园合作,举办面向金华地区的高职中职开展电子商务首期“双师特训营”培训,其目的是学习先进的行业理念,实践专业技能,服务企业需求以及合作科研创新。学院还举办的针对当地农民的创新农产品电子商务培训等项目,把这些项目真真落到实处,可以更好的满足当地绿色农业发展的需求。
  (四)调动企业的主动性,完善合作制度
  学院可以通过多种方式充分调动企业的主动性,实现企业和学校资源共享。同时,也要完善学校和企业的合作制度,以此来保证双方的权利和义务,真正实现校企共赢。比如学院坚持校企合作、工学结合的办学制度,推进学校和当地知名电商企业联盟,促使学校电商专业定位主动围绕产业需求,培养应用型复合型人才。
  结语
  综上所述,高职院校要全面提升人才培养质量、服务地方经济建设,就要继续深化产教融合,力于服务区域经济发展对专业的需求,整合校企资源,促进产业转型升级对接,切实提升专业服务产业的能力和水平。
  参考文献:
  [1] 李发林,张存芬,张毅春.高职电子商务专业深化产教融合的对策研究[J].湖北函授大学学报,2018,31(19):17-18+32.
  [2] 童红兵,任文杰,汪  健.基于产教融合的高职电子商务专业“三化”人才培养体系构建与实践[J].电子商务,2018(10):66-68.
  作者简介:
  罗娅丽(1981.4-),女,汉族,浙江金华人,讲师,研究方向:电子商务、网络营销。
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