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产教融合的新商科专业群建设探索与研究

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  摘要:产教融合是近些年职业教育、应用型本科教育发展的重点内容,是未来学校教育发展的重要方向。通过产教融合的方式,各级院校在课程改革、校本教材开发等方面进行了一系列的努力,有效推动了产教融合的发展水平和质量。本文以新商科专业群建设为研究对象,分析产教融合模式下,新商科专业群建设的主要内容和发展的方向,不断推进职业教育、应用型本科教育的育人水平和教学能力。
  关键词:产教融合;新商科;专业群建设
  按云南经济管理学院的发展战略与规划,财经商贸类专业是未来学校聚焦发展的专业集群,随着新商业形态出现,学校结构规模调整,大部分专业都面临“改造”的选择,这也是我校在面临示范性院校建设和本科学位评估的一个重要命题。因此本文重点分析的是产教融合的新商科专业群建设内容探索。
  1整合相关二级学科,建设新商科
  以云南经济管理学院为例,学校各二级学院都面临专业结构、规模、效益的综合决策,两个新学校的建设与经管院之间也存在各类专业建设资源协调工作。通过商科专业集群实践教学体系建设,可以整合国际商学院多项重点工作,对综合审视和设计整个专业集群的优化建成科学的决策参考体系,同时,总结出来的目标明确、途径可行的实践教学体系建设思路,对在学校同一“语境”中的其他专业集群建設有参考示范作用[1]。
  从目前来看,虽然学校已经在未来专业停招、撤销、新申报方面进行了积极的探索,在专业整合方面进行了努力,但从实际来看,学校的专业群建设,专业调整对内容还没有很好的实现产教融合的目标,现有的专业群主要是以同一院系为主,如旅游英语、旅游专业、旅游专业(饭店方向),但在跨院系的专业群建设方面还存在明显的不足,导致学校的专业群对接企业产业还存在一定的偏差,不能很好的满足企业对综合性人才的发展需要。因此在后续的专业群建设方面应基于产教融合的要求,做好跨院系的专业群建设,更好的对专业群专业进行调整,提高专业群的专业性。
  2加快专业群课程开发,组建新课程
  产教融合的新商科建设过程中应进一步加快专业群课程的开发,做好企业的调研工作,围绕产教融合发展的思路,了解企业对人才的需求,做好企业需求人才培养知识模型,根据知识模型设计和组建新商科专业课程,确保专业群的课程设计符合企业人才培养的要求,要做好专业模块课程、专业群平台课、专业群选修课等内容。学校在新商科专业课程开发过程中,要立足于产教融合的发展思路,充分尊重学生的学习需求和企业人才需求,根据人才知识模型设计专业群课程,根据教学阶段的不同设置不同的课程,但在具体实施过程中应坚持以下几个方面的原则:群专业平台课程树立站全部专业课程门数比例一般以上,群选修课程门数站全部选修课程比例一半以上。在做好专业群课程比例以后,确保学生可以掌握第一手的最新知识体系和内容,本次新商科专业群建设过程中,也积极邀请了新道科技股份有限公司进行协作,有效推进了学校新商科专业群课程开发的具体工作。
  3加快转变人才培养思路,形成新模式
  产教融合的新商科专业群建设过程中,学校应进一步转变人才培养的思路和模式,从简单的输出人才转变为输出符合企业实际需要的高技术、高能力、高综合的人才。具体来说新商科专业群发展过程中,学校对人才的培养应积极从企业发展的角度看问题,从企业实际出发做好人才培养的工作,要积极引入职业资格证书机制,企业需要人才具有一定的职业资格证书,这是学生进入企业的“敲门砖”,也是衡量一个学生学习能力的一种表现,因此学校在新商科专业群建设和发展的过程中,要把专业资格证书的培养内容纳入到专业群建设当中,将职业资格证书的内容转化为专业课内容,并纳入到学生评价模式当中,以具体的证书来衡量和评价学生的学习能力和实际能力,当然以专业资格证书作为衡量和评价学生能力的过程中要制定完善的评价机制,要根据企业需要设置相关专业资格证书,而不是只要专业资格证书就可以评优、评及格,这点在后续的新商科专业群建设过程中要切实做好相关的工作确保学生培养落到实处[2]。
  4加快双师型教师建设,提高教师水平
  产教融合的新商科专业群建设过程中,学校要更加注重双师型教师建设,要不断提高教师教学水平。新商科专业群建设过程中,专业设置具有跨专业性,对教师综合性要求比较高,因此在新商科专业群建设过程中,要加快双师型教师建设,做好教师专业群安排工作,在新商科专业群教师建设方面,要摆脱唯职称、唯资历论,要切实提拔一批综合实力强,业务能力精炼的教师,补充到新商科专业群建设当中,确保新商科专业群教师队伍的整体水平和能力。同时,学校还应根据新商科专业群的特点,在教师评价方面进行重新设计,重新做好考核制度,真正反映出新商科专业群建设的发展特点和教师水平,为学生培养提供坚实的教师队伍。
  总结
  新商科专业群建设还处于探索阶段,在具体内容方面还需要进一步的补充和实践工作,除以上内容以外,还需要注意产教融合新商科共享实训基地的建设、学生职业技能训练、顶岗实习等内容,切实围绕新商科专业群做好相关内容,提升新商科专业群整体的发展质量。
  参考文献
  [1] 吴雷,张立俊,陈相芬,王静岩,刘晓伟.现代商务专业群建设理论与实践研究——基于“333”工学结合人才培养模式[J].北方经贸,2017(04).
  [2] 谢芳.基于专业群的高职院校系部教学组织重构——以会展管理和服务专业群为例[J].创新创业理论研究与实践,2018(08).
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