技能竞赛对教学改革和人才培养模式的促进作用研究
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摘要：技能大赛对职业教育的发展起到了非常积极的促进作用，这个毋庸置疑，但是随着大赛的深入开展，一些弊端也逐渐暴露。本文针对技能竞赛存在的问题，技能竞赛对教学改革和人才培养模式的促进作用做了深入的研究和探索。
关键词：技能大赛;职业教育;教学改革;人才培养
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）013-0426-01
技能竞赛的特点就是项目导向、任务驱动，与企业的工作流程吻合。职业院校开展技能竞赛也是希望以大赛为抓手，达到“以赛促教、以赛促学、赛教结合、教学相长”的目的，缩短与企业的距离，更好地推进教学改革，使职业教育更好地服务经济社会。但是，随着大赛的深入开展，技能大赛的一些弊端也逐渐显现出来，如很多学校为赛而赛，教育资源分配不均，企业绑架大赛现象凸显。职业院校如何通过技能大赛促进教学改革和人才培养，已经是摆在职业教育工作者面前亟待解决的问题了。
一、技能大赛存在的问题
1.技能大赛各方受益不均
技能大赛，校级比赛的参与度还较高，高级别的比赛，市、省乃至国赛，学生参与度较低，绝大多数学生很难参加高级别的比赛，加上有的赛项每个学校只能派一支队伍参赛，只有极少数学生能够参加技能竞赛。参加过技能大赛的学生无论是专业理论知识还是专业技能水平都比未参赛学生高，但是这种不均的状态只能使少部分学生受益，而非全体。
2.技能竞赛与教学秩序时有冲突
无论是校赛、市赛、省赛还是国赛，很多学校每年都会组织学生参加，需要经过层层选拔，技能要求高，学生集训时间长，备赛过程难免影响正常教学。有的教师抱怨教学任务繁重，辅导大赛压力大，学生因为集训会耽误正常的上课等等，这些都会影响到正常的教学和学生学习。
3.训练资源利用率低，造成浪费
竞赛平台或设备可能使用一两年就要淘汰，十几万几十万甚至上百万购买的资源只能用一两次就要更新，这严重造成了资源浪费，也给参赛单位造成了不小的经济负担。有的除训练外其余时间基本闲置，利用率极低。这说明教学与技能大赛的融合度低，技能竞赛在专业人才培养方面作用不明显。
二、技能大赛促进教学改革和人才培养的措施
技能大赛尽管有诸多的不利因素，但是不能否认其积极正面的作用，研究和探索技能大赛对教学改革的作用以及人才培养的促进是职业院校必须考虑的现实问题。笔者认为大赛成果教学资源转化、大赛与专业教学的融合、大赛在人才培养模式的改革等方面深入开展，是解决问题的关键。
1.大赛成果转化为日常教学资源
职业技能大赛对于职业教育具有引领作用，赛项的设置也是根据产业发展以及社会需要，制定相应的行业或者企业标准，归根结底还是为教学服务。参赛单位应该把大赛的资源尽可能地利用到日常教学中，让更多的学生受益，这才是大赛的更高层次的意义所在。
2.大赛与专业建设相结合
现在的很多学校如此对待大赛：不惜一切代价，夺取奖牌甚至金牌，重奖指导老师和参赛学生，教师与职称评聘、绩效工资、奖金挂钩。学校、老师、学生围着大赛转，教师带领集训学生封闭训练，职业教育沦为“精英教育”，严重偏离了大赛的宗旨。学校期望在竞赛中通过取得好成绩而在诸如招生宣传等方面处于有利地位，这无可厚非，但是不能太功利，而应通過大赛，促进学校的专业内含建设和提高人才培养的质量。最佳做法是取得大赛好成绩的同时，将大赛与专业教学进行有效融合。
3.技能大赛引导教育教学改革
成立职能管理部门，制定大赛激励机制，这些是使大赛常规化的手段，也是调动教师、学生积极性的有效措施。同时，也要注意让技能大赛引导教育教学改革。
（1）传统的教学向项目化教学转变
传统的教学模式是教师讲授知识点，学生听讲，然后练习、作业巩固。技能大赛的考核标准更趋于实战，解决问题是为关键。因此，教学要向项目化转变，改变传统的以课堂、教师、教材为中心的教学方法，实现教学与岗位结合，处理好技能大赛与教学改革的关系。
（2）提高教师的实践能力
为了取得大赛的良好成绩，教师的师资水平提升是前提。没有好的师傅，哪来好的徒弟？首先，各参赛学校可以通过师资培训、入企实践等方式对教师进行培养。尤其是入企实践，更能锻炼教师的实践能力。教室里是培养不出游泳世界冠军的，只有泳池里可以做到。很多老师理论水平很高，但是动手能力偏弱，这在大赛的指导上就会弊端凸显。为了能让学生获取好成绩，教师必须对赛项进行详细地解读、分析研究，收集大量的资源，这种资源在日常教学过程中也能融入进课堂，教师在带领学生参赛过程中也会跟相关企业进行接触、交流，从中发现自己的短板，进而提高自身的技能水平。
4.技能大赛推动人才培养模式改革
现在许多职业学校的人才培养模式模糊，定位不明确，办学特色不明显，培养的学生能力差。技能竞赛促使学校寻求改变，学校为了竞赛需要积极寻求企业合作，企业在技术、设备、资金等方面的支持对教学至关重要。
我校在人才培养上充分利用行业优势，积极加入职业教育集团，利用教育集团的资源派驻教师参与企业实践学习，教师成长了，辅导大赛也容易出好成绩，这是良性循环。
三、结语
近年来，技能大赛饱受社会诟病，被叱为“精英教育复辟”。为了研究技能竞赛对教学改革以及人才培养模式，我校申报了以笔者为课题组主持人的省级教科研课题。经过近一年的研究、探索、实践和总结，笔者认为，首先需要转变思想观念，取得大赛奖牌不是唯一目的，能够让更多的学生受益才是教改的方向。其次，要加快大赛成果转化，让大赛和教学相结合，加快人才培养模式的改变。只有这样，技能竞赛才能在职业教育中发挥出真正的作用。
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