高职创新创业教学模式的研究与实践分析

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　　摘要：创业教育能够有效促进区域经济发展，提升大学生创新思维和创业能力，促进学生个性化发展。创新创业需要学生具有较强的综合素质能力，高职院校只有通过努力培养具有综合实践能力的创新创业型人才，才能更好的满足社会对于高职院校办学定位的需求，体现出高职院校办学价值，更好的优化高职教学质量，改进创新创业教学策略，从社会人才需求出发，紧跟“双创”战略的脚步，为国家培养“双创”型人才提供有力支撑。
　　关键词：高职教育;创新教学模式;研究实践
　　创新创业作为新时代中国特色社会主义事业发展的重要支撑，是推进我国经济发展和科技进步的动力源泉。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着响应国家“双创”战略，培养创新创业型人才的重要使命，对国家经济建设发展起到重要作用。高职学生创新意识的培养决定着他们步人社会后创新创业能力的强弱，发展潜力的发挥以及对工作及社会的创新适应能力。
　　一、高职院校创新创业教学模式研究的重要意义
　　（一）培养高职学生创业能力，加强个性化发展
　　高职院校对创新创业型教学模式的探究和实践，对学生的专业背景、知识储备、性格特点、学习动机等都会进行个体差异与个体需求的整合，能很好地使学生在掌握教材知识的基础上，培养创业能力，促进学生个性发展。
　　（二）促进区域化经济发展，促进社会繁荣
　　创业教育的依托是区域经济社会的发展，区域社会经济发展对创业型人才的知识能力结构起到引导的作用，而创业教育又通过人才培养促进着区域经济的发展，二者相辅相成。高职院校的“双创”实践教学对地方产业结构和社会需求特性有着鲜明的体现，符合社会对创业型人才的培养要求。
　　（三）提升学生专业能力，培养创新能力
　　高职院校创新创业教育是在基于高等职业教育的基础上增加对学生创业素质教育的教育课程。将创新创业教育理论及实践教学融入原有的传统教学模式中进行有机结合，促使职业教育和创新创业教育同步提升。
　　二、高职院校“双创”教学模式现存问题研究
　　（一）师资力量缺乏、教学模式陈旧
　　对学生综合素质的培养需要通过兼备专业知识能力与实践经验的师资力量支持。目前现有的高职教师队伍往往缺乏对创新创业活动的专业教学背景，水平良莠不齐，没能实现专业知识与创新创业实践活动的整合，无法为学生提供实践经验，制约了高职创新创业教育的教学效率。同时面对不断增加的就业需求，我国高职院校教育资源的缺口也越来越大。
　　（二）人才培养人体系不完善、忽略培养差异性
　　我国高职院校缺乏对创新创业人才培养体系的建立，现有的人才培养模式已无法满足新的教育需求。导致课程目标体系、教学创新发展教学模式策略都无法达到应有的水平，课程资源无法得到优化。在创新创业教学模式上忽略學生的个体差异性，未能做到根据学生就业方向、企业实际用人需求、政府政策指导方向等要求对学生的发展空间、兴趣爱好、专长等进行合理利用。
　　（三）课程设置不规范、缺乏实践平台
　　目前我国高职院校的“双创”课程设置尚未形成规范化体系。相关的创新创业课程多是由学生就业指导中心、社区创业交流会等机构开设。企业运营所必需的企业管理、市场营销等经济管理课程也大部分是在主流大学开设，学生缺乏创业知识学习的选择性。创业课程设置体系的缺乏，课程设置不规范都无益于培养学生创新创业思维意识的培养。同时“双创”平台的设置也较为分散，导致学生创业实践项目得不到高质量开展。
　　三、高职院校“双创”教学教学模式研究实践
　　（一）构建创业教师团队，革新“双创”教学模式
　　高校可利用“双创”相关政策法规，调动学校和教师参与积极性。制定配套的教师培训机制，提供创业教育培训机会，提升教师专业能力，鼓励教师参与企业实际运营增加实践经验。组建专兼职结合、多领域背景人才共同授课的创新创业教师团队，弥补教师创业理论知识丰富实践经验欠缺、企业家管理经验丰富但文化水平基础知识薄弱的缺陷，达到互补教学的作用。在加深学生创业概念、理论知识学习的同时，解答学生创业困惑，激发学生创业激情，拓宽创业思维。
　　（二）整合创新创业实践载体，提高学生实践能力
　　高校可利用校内现有资源，例如建设学生创业教育基地，进行创业模拟实战的方式，增加学生实践机会丰富实践经验。在教育基地的建设规划上合理分布，规划出银行、税务、工商、企业办公场所等机构，让学生在实战中体验企业融资、注册、办公等实际创业流程，激发学生创业激情。
　　（三）研发创业实践课程体系，利用多元化教学方式
　　在“双创”课程的设置上，应当突出体现创业教育的本质与特点，杜绝过多的理论知识和刻板的教学模式，以提高学生创业能力为重点，培养学生综合素质为核心，发挥学生潜能。在教学中可通过利用互动教学、情境创设、角色扮演、游戏教学等方式，加入视频、音频、PPT等多媒体技术将创业理念与流程多样化展现。
　　四、结语
　　在经济飞速发展的社会影响下，当代高职院校学生对于创新创业充满热情，但由于社会阅历欠缺导致创新创业能力不强，因此如何提高高职院校学生创新创业能力的培养成为教学的重中之重。作为高职教师必须不断探索实践教学模式，更新教学理念，结合学生现有水平和未来发展方向，增强学生创新意识拓展创业思维，提升创业能力，把握创业机会。
　　参考文献
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　　[2]陈宝文，邓果丽，胡吉良.高职院校创新创业教育策略及实践教学体系研究[J].河北职业教育，2014，10（11）：5-6.
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