中西绘本阅读对幼儿的影响

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　　摘 要：在幼儿教育上，推行中西绘本阅读，能够有效激发幼儿探究未知事物的积极性，丰富幼儿想象力。本文就中西绘本阅读对幼儿的影响进行分析，旨在探究中西绘本阅读对幼儿形成良好思维习惯、丰富想象力方面的促进作用。
　　关键词：中西绘本 绘本阅读 幼儿教育
　　中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）06-0-01
　　引言
　　中西绘本是指中西文化交融的绘本，能引导幼儿对美好事物的想象，激发幼儿的求知欲望，拓宽幼儿思维，开阔幼儿的眼界。但需采用一些有效的引导方法，训练幼儿适应中西绘本的阅读。
　　一、中西绘本阅读对儿童的积极影响
　　1.训练幼儿的阅读能力
　　幼儿在阅读中西绘本时，会被中西绘本中的精彩绘图、鲜艳插画所吸引，能够产生一定的阅读兴趣，激发幼儿产生阅读中西绘本内容的动力，在阅读绘图、插画中逐渐认识、理解中西绘本的内容。在大量阅读中西绘本的基础上，使幼儿的阅读意识觉醒，通过阅读去发现问题，并思考问题的形成，如在阅读一些科普类中西绘本时，幼儿往往被科普类中西绘本的内容所震撼、惊奇，会主动询问教师、父母，绘本中展现的神奇现象是如何形成的，同时对生活中的一些现象产生好奇之心，教师和父母对幼儿的好奇心可顺势加以引导，指引幼儿阅读更多适合幼儿个体身心发展的绘本，从绘本中寻找答案，不断训练幼儿的阅读能力，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
　　2.感知中西文化差异
　　中西绘本是中西文化交融的产物，在中西绘本中，或以东方视角解读西方文化，或以西方视角解读东方文化，或以中西文化交融的视角，碰撞出更具特色的结合物。幼儿通过阅读中西绘本中的绘图、插画，直接感知到中西文化的不同，如中西绘本《小岛》，以中国文化为核心，西方故事框架为主体，中西文化交融度较高。幼兒在阅读《小岛》的故事中，会被绘本中所描述的西方乌托邦世界所感动，心灵上恬静，激发幼儿对美好事物的向往与追求，渴望去探究大自然，拥抱大自然。阅读中西文化交融的绘本，让儿童去感知中西文化中的美好部分，有助于幼儿从其生活角度出发，对一些具体事物产生较强的感知，意识到中西文化之间的差异。
　　3.启迪幼儿思维，丰富幼儿想象力
　　西方幼儿教育主张发展幼儿的个性与兴趣，以游戏、活动的方式开展教育，培养幼儿的独立意识与行为。通过组织幼儿阅读中西绘本，根据绘本故事所创设的情景，幼儿可全身心融入其中，不由自主地产生联想，想象故事情节的发展，使幼儿的想象力得到进一步丰富，阅读思维得到一定的培养，形成一定的逻辑思考的能力。如幼儿阅读中西绘本《花瓣枕头》，会被《花瓣枕头》的唯美中国风画面所吸引，在看到小熊躺在花瓣枕头上，甜甜睡去的情景时，幼儿会产生自己有一个花瓣枕头会怎么样的想法，进而不由自主产生联想，激发幼儿想象力的形成。
　　4.培养幼儿的认知能力
　　一般的英语绘本在内容上融合了中国文化、西方文化，有一些内容是从西方文化的角度进行阐发，表现在中西绘本中的图画、文字上。幼儿在阅读中西绘本时，受个体意识、生活环境的影响，对其中一些内容往往难以理解，或是无法产生认同感，如阅读《马戏团中的女小丑》时，中国幼儿对小丑缺乏直观的认知，并不了解小丑的定位和贡献，会片面、肤浅认为小丑是被大家所愚弄的对象，因而不能很好地理解《马戏团中的女小丑》所叙述的故事内容。为有效解决这些问题，中西绘本在内容上进行大胆创新，以中国文化为主基调，西方文化为辅，在中西文化交融基础上，创造符合中国幼儿认知的绘本。因而中西绘本阅读的推行，可以将原本西方文化中，无法被中国幼儿所理解的人物、物体，转化为与中国幼儿生活环境相关的人物、物体，便于幼儿对中西绘本内容的阅读和理解，增强中国幼儿认知能力的培养效果。
　　二、提升中西绘本阅读有效性的措施
　　1.提高幼儿教师运用中西绘本开展教学的能力
　　中西绘本实现中西文化的兼容并蓄，内容方面相比传统中文绘本、英文绘本，具有较大的变化，教师在组织幼儿阅读中西绘本时，幼儿在遇到问题请教教师时，教师应给予积极恰当的引导，若教师对中西绘本内容理解不到位，不理解西方文化下的人物形象、物体含义，必然无法正确引导幼儿阅读中西绘本。因此幼儿园应加强幼儿教师运用中西绘本开展教学的能力，可组织幼儿教师系统学习中西绘本的文化背景、内容特点、思想含义等，并列举大量的实际案例，如《小岛》《逃家小兔》《树真好》等，结合实际案例，让教师们能够掌握中西绘本阅读教学开展的要点，具备运用中西绘本开展阅读教学的能力，可以在实际的教学中，给予学生思想意识、文化素养等方面的帮助。
　　2.开展中西绘本阅读活动
　　幼儿园可联合具有专业素养的图书馆一道组织教师，设计中西绘本阅读活动，加快中西绘本阅读活动在幼儿教学活动的推行。在中西绘本阅读活动中，以游戏的方式吸引幼儿的积极参与，如重庆市涪陵区少年儿童图书馆每周举办一次亲子读书会，选用《母鸡萝丝去散步》作为游戏的绘本，组织家长、幼儿们阅读《母鸡萝丝去散步》，然后让家长和幼儿们以游戏的方式，演绎《母鸡萝丝去散步》的故事内容，让家长和幼儿们分角色扮演，如扮演母鸡萝丝、狐狸，通过游戏化的方式，激发了幼儿对中西绘本的阅读兴趣，达到了很好的效果。
　　3.加强中西绘本阅读资源的建设
　　虽然中西绘本相比较传统绘本具有一定的优势，但目前中西绘本资源较少，基于中西文化交融的绘本资源更少。因而幼儿阅读指导机构要开展中西绘本阅读，必须选用的经典的中英文绘本。为解决该问题，幼儿阅读指导机构应通过图书馆、互联网等多种渠道搜集中西绘本资源;或是致力于中西绘本发展的有志之士自行编写中西绘本，对英文绘本内容进行转换，使之符合中国文化、中国幼儿生活环境，以此丰富幼儿园的中西绘本资源，然后提供给幼儿阅读，尽可能发挥出中西绘本在阅读方面的应有作用。
　　结语
　　在中西绘本阅读的教学上，教师注重发挥中西绘本对幼儿想象力、思维能力、独立意识的培养，为实现此目的，还需要社会上致力于中西绘本发展的有志之士的大力支持，创作更多优秀的中西绘本，丰富中西绘本阅读资源;幼儿阅读指导机构要不断完善中西绘本的资源建设，构建特色中西绘本课程教学。
　　参考文献
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