高中数学教学研究之我见

来源:用户上传      作者:

　　摘要：高中数学是学生在高中阶段必须要学习的一门学科。许多的学生觉得高中数学难学，从而选择了文科，其实无论是文科还是理科，必须要学习数学，数学是在高考时的一门必考科目。同时，高中数学也是一门基础学科。作为高中数学教师，一定要落实数学这门课程的多重功能，为学生今后的工作奠定基础，推动学生在课堂学习的过程中发展。对于学生的认识多给予鼓励和认可。高中数学教师要重视学生的思想认识，多倾听学生的想法，强化学生对数学知识的理解。笔者发现，学生在学习数学时，如果能够相互争论，对于学习数学知识会更加地透彻，学生在争论中能够提高他们的科学素养，学生在相互交换自己的意见时，更能够开启他们的思维。高中数学教师可以在学生中多树立一些榜样，这些榜样都是平时数学学习非常认真的同学，让全班同学都看到，只要是刻苦努力，一定能够提高数学认知。
　　关键词：高中;数学;教学研究
　　高中生学习数学知识的渠道有很多，可以向同学学习，可以从网络上学习，还可以从哥哥姐姐那里学习数学知识。除此之外，还有一大部分是通过数学课堂向数学老师学习的。作为高中数学教师，要正确认识学生数学学习的渠道，并且对这些渠道进行正面的引导，让学生自己合理的安排时间，学习一些有意义的数学知识，并向学生提出一些自学要求。另外，为了提高学生对数学知识的学习兴趣，教师在布置作业时可以是多样性的，除了布置书面作业外，还可以布置一些让学生走出校园进行调查研究性的作业。为了提高学生与学生之间的交流意识，教师在课堂上可以抛出一些中心问题，让这些问题成为学生之间交流的思想启迪。当学生与学生交流时，他们的思维才会更加敏锐，对问题的看法也更加深刻。因此，高中数学教师的课堂应该是开放型的。在课堂上，学生可以就某个问题随时做出问答，这样的课堂学生听起来更加起劲，关注率更高。他们都乐意在课堂上能够听出老师的漏洞，以便于有一次站起来提问的机会，这种质疑的能力是需要教师在平常的教学中培养的，也是非常珍贵的个性化资源。学生提问的过程，就是他们深入思考的过程，是与教师和同学之间相互交流的过程。
　　一、高中数学在高考中的重要性
　　高中数学是高考中的一门必修科目。有些学生觉得数学不好学，实在不行可以报文科。其实即使报文科，也要考数学，这就告诉高中学生一个信息，如果高中生不认真学习数学，就注定高考不会取得一个优异的成绩。高考的成绩低，那么报考好大学就没有希望。因此，高中数学决定着一个学生能否上一所好大学，是决定学生命运的一门基础学科。高中生一定要在高中三年里认真学习数学，以便在高考时能够取得一个良好的成绩，考一所理想的大学。
　　二、高中数学与初中数学的区别
　　1、初中数学知识较浅显，一般用通俗的语言進行表述，教学比较程序化、模式化，解题有固有的步骤，解题思路单一，往往可套用一定的模式。而高中数学知识内容较多，单靠学生看教材，耍小聪明就学不会了，高中数学的知识运用成为深层次的，再要用以前的学习方法已经跟不上课程的进度。
　　2、高中数学语言较抽象，这使得学生难以理解。学生要能尽快地实现自我转变，否则长期的负面影响会让学生失去对数学的学习兴趣，成绩的提高也无从谈起。
　　3、高中数学较之初中数学内容多杂。课程教学内容过多，而留给学生消化吸收的时间较少，学生很难适应这些突如其来的变化。
　　三、如何应对高中数学学习
　　1、预习。高中数学在学习新课之前，要先预习，只有预习才知道哪些知识自己还不会。提前做一下练习题，做练习的过程是检测自己预习效果的过程。如果能顺利做出习题就说明掌握的很好;如果在做习题的过程中遇到这样那样的问题，那就是预习效果不好，需要学生在课堂上认真地做笔记，认真倾听老师的讲解，看看自己的预习到底是哪出现了问题。这种良好的学习习惯，能够帮助学生更快更好地掌握知识。
　　2、认真听讲。无论预习的效果如何都要在课堂上听讲，教师是非常有经验的数学专家，教师在教学上和解题技巧上是非常有经验的，要虚心向老师学习。
　　3、课后巩固。高考虽是一个选拔性的考试，但是百分之八十的题目为基础题，剩余百分之二十则是考查学生综合能力的拉分题。建立错题库，把经常做错的题目做出标记，找出原因，经常性地进行复习纠偏。
　　4、培养兴趣。兴趣是学习的动力，没有兴趣，学习任何知识都会变得艰难，学生在学习时要善于发现数学的奥妙，感受数学的神奇，变被动地接受为主动地探索，乐在其中，数学成绩自然就会得到提高。
　　5、提高能力。数学能力涵盖了抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、计算能力，以及分析解决问题能力等。学生要多提问题，多归纳，多应用，实现数学能力的整体提高。
　　四、教师如何高效教学
　　1、认真备课，确定授课内容。现在高中课时紧，知识量大，许多老师一味追求进度，一堂课从始至终都在向前赶，更有甚者下课后还要占用学生课间休息时间。不仅学生厌烦，教学质量往往也不尽如人意。课堂教学要遵循科学的规律，每堂课的时间安排都是经过科学研究确定的，每位学生的注意力都是有限的，一味地灌输，知识量过大，一般学生接受不了这么多知识，很有可能左耳进右耳出，不经过大脑，导致教学效率低下。
　　2、课堂语言的运用与师生互动。教师授课要注意声音的抑扬顿挫，让学生更易接受，避免让学生感觉枯燥乏味。课堂上老师与学生要积极互动，至于方式老师可以根据教学内容进行选择，比如分学习小组，对课堂问题进行讨论等。
　　3、练习难易结合，比例适当。老师不应将主要精力放在偏题、怪题上。只有在掌握了基础知识的情况下，才能给学生布置一些提高性的题目，不可本末倒置。
　　4、课后做好学生的辅导工作。中学生的学习依赖性较强，但学习只靠课堂上的讲授是不够的。老师要在课后认真辅导每一位学生，并且要提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　参考文献：
　　[1]陈汉东.浅谈高中数学和谐课堂的构建[J].数学学习与研究，2012（19）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-14906730.htm