浅谈中职护理技能竞赛指导经验与体会

作者:未知

  摘  要:中职学校技能竞赛是对职业教育发展成果的一次大检阅,是卫生职业学校广大师生奋发向上、锐意进取的一次大展示。2018年广东省中等职业学校学生护理技能大赛于1月份在河源举行,筆者学校精心组织、加强训练、积极准备,精神饱满地参加了此次大赛,最终,4名选手中1名获特等奖,3名获一等奖。基于此,该文分析研究了中职护理技能竞赛指导经验与体会。
  关键词:护理技能  指导经验  竞赛
  中图分类号:F590                                   文献标识码:A                          文章编号:1672-3791(2019)03(a)-0211-02
  1  赛前准备
  1.1 领导重视,支持有力
  为了认真组织好本次大赛,学校成立了参赛工作领导小组,并以学校文件的形式下发到各科室;制订了详细的技能大赛参赛方案;并请临床护理专家对本次比赛的项目进行指导。另外,在资金投入用物的购置上给予有效保证,使参赛工作得以顺利展开。
  1.2 选拔选手
  此次技能大赛的选拔对象主要是护理助产专业二年级、三年级的学生,综合考虑学生的语言沟通能力、动手能力、学习成绩(理论和实训)、心理素质等方面。通过平时实训成绩和学校组织的技能大赛成绩,按参赛选手的2~3倍确定初步人选,通过一次次的模拟比赛,层层筛选、淘汰,最终确定4名参赛选手。
  1.3 推选辅导教师
  此次技能比赛有理论和实训两项,理论考核主要从全国护理技能大赛的100道案例题中随机抽取两道题目,理论考核涉及内、外、妇、儿4科。实训考核有3个项目:心肺复苏、鼻饲法、静脉输液。学校精心挑选4名技术精湛、经验丰富、责任心强的教师担任此次大赛培训指导教师,并选出了4名不同学科的护理专业教师作为理论辅导教师,对100道案例题进行详细分析、总结完善答案。指导教师和理论辅导教师除了完成正常的教学任务外,其余精力几乎全部投入到大赛的辅导和培训之中。
  2  综合训练
  2.1 解读评分标准,设计剧本
  接到任务后,指导教师认真阅读、深刻领会竞赛评分标准与操作流程,深入医院了解临床该项操作的新进展、新要求,为选手创设临床案例的真实场景[1];但考虑到临床与竞赛有一定的区别,所以在设计剧本时,指导教师综合临床进展、评分标准和大赛指定用物,设计出剧本(即详细操作流程),让选手按流程练习。当然,按流程练习不是让选手生搬硬套、机械重复,而是在保证得分点不漏、扣分点不增的情况下,鼓励选手自我发挥,如与病人沟通时语言的口语化、通俗性可以由选手进行发挥再创造;再如鼻饲操作中的治疗巾收取方式,鼓励选手多尝试、探讨哪种方式更省时美观。
  2.2 分段卡时培训,强化细节
  2.2.1 操作训练
  操作训练分3个阶段:(1)熟悉流程,分段卡时;(2)强化细节;(3)应变能力[2]。第一阶段让选手熟悉操作流程,大量练习,做到熟能生巧;同时,在熟悉流程的前提下,开始严格卡时,把操作流程分成准备、操作、整理三段,每一段科学分配时间,该快的不能慢,该慢的要预留充分时间,以保证能在规定时间内出色完成,卡时这一要求贯穿整个训练过程。第二阶段着重关注操作准确性,在练习过程中,指导教师揪出存在问题,针对细节进行强化,选手们反复练习相应细节,形成条件反射,并采用逐人逐项过关的方法进行训练。第三阶段注重提高选手随机应变的能力。在模拟演练过程中,指导教师发现选手会出现一些小错误,如鼻饲操作过程中,出现唤错病人姓名的情况;固定胃管时胶布黏在手套上;签记录单时,笔掉落地上;静脉输液时棉签掉落等。到正式比赛时,氛围更加紧张,选手也可能出现各种意外情况,为此,首先要教会选手避免此类情况的发生,其次训练如何针对此类情况进行快速有效处理。
  2.2.2 理论训练
  理论训练亦分3个阶段:(1)熟悉理解;(2)加强记忆;(3)灵活应用。第一阶段主要让选手熟悉理解内容,尤其选手中有部分是二年级的学生,部分内容还未学习到,这对选手和辅导教师都是一个难关。选手复习相关疾病内容后,由负责理论辅导的教师详细讲解并解答疑问。第二阶段选手要在有限的时间内把指导教师总结的100道案例的答案记下来,指导教师把同科目相类似的案例、答案进行总结,方便选手记忆,并利用各种零碎时间进行考试抽查,以加强记忆、训练书写速度和书写质量。第三阶段引导选手掌握不同科目中相类似案例的共同点,比如内护和儿护的案例中关于“气体交换受损”这个护理问题有共通的地方,选手把共通点记下后,再记忆各自案例里的特殊点就容易多了。另外,鼓励选手自行安排学习时间,选择最佳记忆时间。
  2.3 营造环境,提高心理素质
  良好的心理素质对成功起着决定性作用,往年部分选手在训练时动作娴熟,但到了赛场,陌生的环境、紧张的心态就会影响操作。为消除选手的心理障碍,每周进行2次模拟演练,选手和指导教师把每次演练都当作是比赛,从用物准备到操作结束后的退场都进行精心设计、计时计分;并在完成后进行点评。多次请领导、教师、学生观摩操作,经常改变练习和比赛环境,以此来锻炼选手;每次评分都要与学生面对面交流,指出优点和不足;用手机拍摄操作全过程并适时给选手回顾,及时纠正错误。尽量模拟比赛现场,营造赛场气氛,提高选手的心理素质,使选手做到在各种场合操作时都镇定自若。
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