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论职业学校计算机教学中技能竞赛的有效运用

作者:未知

  摘 要:职业学校是社会人才培养、推动国家经济建设和社会进步的重要院校。计算机是当代人才最重要的技能之一,职业学校的计算机教学水平对学生计算机能力的培养具有重大作用。通过计算机技能竞赛促进职业学校的计算机教学是比较有效的方法,文章将简要分析。
  关键词:职业学校;计算机教学;技能竞赛
  一、当前职业学校计算机教学存在的问题
  随着我国社会经济的发展和教育改革不断推进,我国职业学校的计算机教学水平有了很大的提高,为促进职业学校学生计算机综合能力的提升发挥着积极作用,但依然存在不少问题,制约了计算机教学有效性的提升,须引起注意。
  1.教学内容与社会实际需要不符
  职业学校是培养未来的社会劳动者的地方,要培养的是尽快适应社会的、能理论联系实际的、快速适应某个行业的劳动者。但是,当前的职业学校的计算机教学却与社会的实际需要不相符,脱节严重,教学课程较老、内容过于简单,过于注重理论忽视实践,所以很多职业学校出来的学生到了社会上并没有计算机的实际运用能力,也无法与时俱进。
  2.教学方法陈旧
  职业学校的学生大多年龄较小,处于叛逆期,如何让计算机教学生动有趣,让学生易于接受是个难题。但是当前很多学校的计算机教学还停留在应试教育的误区,课程改革、教育改革只是一句空话,流于形式,“满堂灌”“一言堂”“填鸭式”的教学依然十分明显,课程教学的效果不明显。
  3.培养目标不清晰,考核方式单一
  职业学校要培养的是能积极适应社会生产的劳动者,能在岗位上发挥实际作用的应用型综合性人才,要求理论和实践并重。但是当前职业学校的计算机教学,没有树立综合性人才培养的目标,导致课程教学有的过于重视理论,有的片面强调实训,没能做到两者的协调,限制了学生创新思维的发展和创造能力的培养,这些都不利于学生的长远发展。
  二、技能竞赛在推动计算机课程教学上的作用
  职业学校的计算机教学中,利用技能竞赛对教学具有积极促进作用。
  1.激励学生学习
  技能竞赛,越往上越能体现学生在一定范围内的计算机综合能力,并且技能竞赛突出了竞争机制,学生能跟自己班级、学校、省份、国家以外的学生公平竞争,通过竞赛过程充分地了解自己的能力、心理素质、环境适应能力等,发现自己的长处和不足,对学生了解自己,提高学习兴趣、学习欲望具有重要激励作用,可以促进学生快速取得进步。
  2.激励教师教学
  职业学校的计算机教育中,教师的水平是促进计算机课程教学的关键性因素。学生参加技能竞赛,单靠自己是很难尽快取得成效的,需要依靠教师的指导和帮助。所以,学生技能竞赛的水平,除了代表学生的能力,也侧面体现着教师的教育水平、指导水平以及教师对计算机有关的时事热点的敏锐程度。从整体上来说,计算机竞赛是学生之间的竞赛,也是教师之间的竞赛。通过技能竞赛,教师能够通过自己学生展现的知识与能力,发现自己课程教学的优势和不足,也能使学生在别的参赛者身上看到闪光点,学习到新东西。便于教师更新观念,改善教学方法,提高教学有效性。
  3.提高学校计算机基础设施建设
  计算机课程是一门理论和实践并重,重视学生的实践能力和应用能力的课程。技能竞赛的题目是很多专家进行过研究专门设计的,内容大多结合了当前社会时事热点,或体现了当代的先进科技,或蕴含了世界科技发展的潮流,具有综合性、前沿性、科学性,对综合考察学生的综合计算机能力、创新能力具有重要的参考性。技能竞赛需要一定的场地、相关计算机设备的支持,有能力组织计算机技能竞赛,或是多次在技能竞赛上获奖的学校,体现着学校的计算机综合水平。这对激励学校积极更新计算机基础设施,提高计算机教学水平,发展计算机教育具有实际意义。
  三、促进技能竞赛和计算机教学融合的有效方法
  技能竞赛对计算机教学有效性的提高具有极大的激励作用,所以应积极促进技能竞赛和计算机教学的有效融合,提高计算机课程教学的有效性。
  1.应建立鼓励技能竞赛的长效机制
  技能竞赛对学生、教师、学校都有好处,学校应积极鼓励学生参加各类型、各级别的计算机技能竞赛。学校应由校领导、计算机专业的代表教师成立专门的计算机技能竞赛委员会或管理组,专门管理技能竞赛的常规事务。技能竞赛有不同的级别,学校应积极组织各类班级的、校级的竞赛,多给学生一些实训机会,促进学生智力开发,提高计算机知识与能力,为参加更高级别的竞赛给予支持。
  2.将技能竞赛内容融入课程纳入改革
  计算机竞赛能较为全面的体现学生的计算机综合能力,反应教师教学和指导的水平,计算机竞赛的赛制、内容都体现了很强的竞争精神和学习方向、学习思路,这些都是值得所有学生学习的,教师应将这些内容、思路、方法、精神融入计算机专业教学中,以技能竞赛促进计算机教学,促进计算机课程的改革,促进计算机教学的与时俱进。
  3.多元化计算机教学评价方法
  素质教育背景下,要求全面评价学生的综合能力,所以学生的学习成果、学习习惯、学习观念、学习参与程度、学习主动性等都应该成为学习评价的内容,但是当前的很多学校,还在采用平时分+期末考试的方法,这种单一的教学评价模式不能全面地体现学生的学习综合能力,也没法最大限度地激励学生的学习积极性。计算机教学是一门高度重视学生的实践能力和应用能力的科学,所以,计算机教学应将高度体现学生实践能力和应用能力的计算机竞赛成绩纳入学生的综合成绩之中,比如将技能竞赛的获奖证书折算成学生奖励入总成绩中,发挥技能竞赛的激励作用,刺激更多学生参与技能竞赛,在技能竞赛中争取更好成绩。
  4.加强技能竞赛相关的基础设施建设
  技能竞赛对提高学校计算机综合应用能力具有积极意义,对提高学校的计算机办学水平具有积极影响,计算机技能竞赛的举办和实训都需要一定的場地、设备作为支撑,学校应加强这方面的投入,完善相关基础设施,积极更新相关设备,促进计算机技能竞赛和计算机教学能力的持续进步。
  四、结语
  文章从当前职业学校计算机教学存在的问题出发,分析了技能竞赛对促进计算机教学的作用,并探讨了促进二者融合的有效措施,文章的研究值得参考和借鉴。
  参考文献:
  [1]郭霞.浅议计算机职业技能竞赛的指导与对策[J].职业,2015(14).
  [2]符妮娜.积极参与职业技能竞赛提升学生就业创新能力[J].统计与管理,2015(7).
  作者简介:管冬梅(1977—),女,云南昆明人,讲师,本科,研究方向:计算机学科教学。
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