浅析初中数学高效课堂教学改革
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作者:王晓青
摘 要：随着中学教育体制改革的不断深入，数学作为一门中学重点学科也发生了很大变化。数学是一门具有较强逻辑性的学科，要想提高教学效果，就需要充分利用数学课堂时间，细化每个教学环节，采用有效的教学方式。该文通过对初中数学课堂教学中的问题分析，进一步探讨初中数学高效课堂教学改革措施，以期更好地提高课堂教学水平，提升学生的学习效果。
关键词：初中数学 高效课堂 教学改革
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0162-02
1 初中数学课堂教学中的问题
1.1 教学观念落后
初中数学是整个初中阶段十分重要的学科。在传统教学教学中，教师始终是课堂的主体，扮演着教学的重要角色，将知识传递给学生，学生通过听讲、做笔记被动接受。教师将知识点讲出来，学生被动地按要求完成。课堂中只有教师的讲解，没有学生的发言与参与，方式单一，气氛也较严肃。这种传统的教学方式使教师的教学只是为了完成教学大纲，目的是通过考试。学生在其中扮演着被动接收者的角色，缺乏对知识的认知与了解，也在很大程度上限制了他们思维能力和创造力的发展，制约着他们未来的发展。
1.2 教学方式不够灵活
传统教学方式单一，不够灵活，没有针对学生的身心发展需要选择恰当的教学内容和教学目标。大部分数学教师为了能够提高学生成绩，只是一味地采取“填鸭”式的训练，要求学生多做练习，这种机械式的学习也导致学生只是盲目地完成练习，并没有对知识有更深入的思考与分析，这也导致学生对数学学习兴趣越来越低，没有更全面地掌握数学知识，有的学生甚至产生厌学心理，导致数学学习进入一个恶性循环。由此，数学课堂氛围沉闷，教学方式单一，很难有效地激发起学生的学习兴趣来，也导致了课堂教学效率较低，学生难以从数学学习中获得理想的效果。
1.3 学生学习能力不足
受传统教学模式的影响，初中生往往是被动接受学习的状态，在整个数学学习过程中，机械地接受知识，缺乏对知识的思考与探索，在教师的课堂教学中，失去了对数学问题的独立思考分析，更缺少了对问题的思考解决能力的培养，学生的思维被限制，学习积极性也被埋没，最终沦为学习机器。学生学习能力不足，严重影响了初中数学效果。
2 初中数学高效课堂教学改革措施分析
对于教师来说，课前备课是课堂教学的前提和基础。教师只有课前做好充分的准备，才能在课堂上实现良好的教学。充分有效的备课，能够更好地提升课堂教学水平，有效激发学生的学习兴趣，提升教学效率。由此，初中数学教师要充分认识到备课的重要性，做好课前充分准备。初中数学高效课堂教学可以从几个方面改革。
首先，初中数学教师应当准确把握教学目标，在备课之前就准确把握教学内容和预期效果。通过深入了解和掌握数学内容，对每一章的内容和教学目标有清晰的认知和把握，进而总结出课堂上应讲的内容和教学特点，并将教学目标和内容有机结合起来，充分读懂、读透教材内容，根据学生的实际情况来展开教学，针对难点内容制定更有效的教学方法，使学生更好地理解和掌握。由于数学学科与日常生活有较紧密的结合，教师可以运用不同的教学方法展开教学，通过小组讨论引导学生发现问题和分析问题;通过观看课件引导学生了解一些逻辑性强的知识，加深记忆。总之，教师只有从自身出发，深入研究教学内容，才能更好地运用教材，根据学生的身心发展需要选择有效的教学方式，以更好地提高教学效果，营造良好的课堂氛围。
其次，初中数学教师应对学生情况有更具体的了解。师生之间形成一种良好的互动关系，才有利于彼此的沟通交流，教师也能够更好地了解学生的学习状况，并针对学生的实际情况选择恰当的学习方法，提升学习效率。在数学课堂上，教师应当摒弃“一言堂”的教学模式，而是增加与学生之间的互动，多交流、多提问，以此增加对学生的了解。当教师与学生的关系拉近后，学生也更愿意投入课堂学习中，也更易于营造良好的课堂氛围，获得理想的学习效果。
最后，初中数学教师应树立明确的教学目标，选择合适的教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，获得预期的教学效果。教师的备课过程也是一个不断变化的过程，教师需要根据学生的实际情况来选择相应的教学方法，以此激发起学生的学习热情。树立明确的教学目标是为了能够给学生树立更加直观的学习方向，使他们更好地向着既定的目标努力。因此，教师要依据新课标的要求和学生的身心发展特点制定教学目标，更好地促进学生的全面发展，也使初中数学教学得到有力的提升。
3 教师做好初中课堂教学设计工作
教学设计是实现教学目标，保障教学活动顺利开展的前提和保障。教学设计包含的内容较复杂，其中包括了教学目标、教学内容和教学评价等。初中数学教学既是一项由浅入深的知识学习过程，也是教师教学效果的体现。对此，教师需要选择更加有效的教学方法，根据学生的具体情况做出改变，在营造良好融洽的教学氛围中实现师生的共同学习和进步。教师可以从以下几个方面做好初中课堂教设计工作。
首先，教师可以通过提问等方式吸引学生的注意力，引导学生参与到问题的分析与思考中。同时，教师应当注意，应当将问题与教材相结合，选择的问题具有一定的针对性，难易适中，才能更好地培养学生的思考能力和学习能力。
其次，教师可以通过运用电子教学工具，丰富教学内容。随着现代信息技术的发展，初中数学教材资源也越来越丰富，教师可以运用多媒体等方式结合教材内容，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且也能够将数学知识循序渐进地传达给学生，在满足学生的学习需求的同时，提升了学生的主动性和参与性。
最后，教师应科学地引导和培养学生自主学习的能力。教师应充分认识到课堂教学的重要性，充分发挥学生的主体性，将课堂还给学生，做积极有效的引导工作，通过运用更加灵活的教学方法，引导学生主动学习与思考，不仅能够培养学生良好的学习习惯，也能够增进师生之间的交流沟通，使学生能够在不断的合作中获得能力的提高，进而提升他们的综合素养。
此外，为了能够更全面地了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，教师应当更加重视有效的课堂评价，这不仅是课堂教学的最后一个环节，也是十分关键的一个环节。初中数学教师可以通过激励学生的方式来提升学生的参与感与成就感，使他们更好地融入到数学学习中。例如，在一节课结束后，教师可以通过课堂练习来巩固所学内容，并对学生的掌握情况进行评价。教师要善于观察和总结学生的听课情况，引导学生正确的学习思路，使他们能够更认真地学习。教师科学有效的课堂评价，能够更好地提升学生的参与性，使他们对数学学习更有信心，激励他们向更高的目标努力，激发他们的学习热情，主动参与到数学学习中，在提升课堂效率的同时获得理想的学习效果。
4 结语
随着中学教改的不断推进，初中数学教学不仅是中学教学改革的重要内容，也是初中数学教师提升教学效率的关键所在。因此，初中数学教师在实际教学中要充分发挥学生的主体性，提升学生的自学能力和思考能力，使他们更好地融入數学学习中，进而获得理想的教学效果。
参考文献
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