享受学习乐趣提升语文素养的研究
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摘 要：新课程改革下的语文课堂要突显学生的主体地位，让学生在语文课堂中快乐地学习。学生应该在充满乐趣的学习乐园里获得知识，提高语文素养。
关键词：语文；课堂教学；乐趣；语文素养；学习
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0090-01
新课程改革把愉快的语文教学带到每一个课堂中，带到每一个学生身边。有人说：“小学生的学习应该是在和谐、欢快的氛围里进行。”也有人说：“学习是一项艰辛的脑力劳动，能快乐吗？”而我要说：“我们老师要让学生的学习辛苦并快乐着。”也就是说，我们教师要让学生在四十分钟课堂的学习中，始终保持生动、活泼、主动的学习状态，保证学生四十分钟高效地学习语文。让学生在欢愉和谐的、有激情的语文课堂里学习语文，使他们认识到学习的快乐，体会到学习的艰辛，更体验到学习语文成功的喜悦。
一、愉快的语文教学应该让学生一开始就产生浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在语文教学中，学生对语文学习兴趣尤为重要。学生要是对老师上的语文课毫无兴趣，那么这位老师的知识再渊博，课讲得再好，也只是“对牛弹琴”。所以，我们教师在新课一开始就要调动起学生的学习兴趣，让学生一开始就处于一种和谐、欢愉的学习氛围之中，让学生不知不觉地进入语文学习之中。如教学《小镇的早晨》一文时，我首先播放早晨小鸟欢快歌唱的音乐，在各种小鸟愉悦的欢叫声中，迎来小镇欢快的一天。接着播放一段小镇早晨的影像：树林里叽叽喳喳歌唱的小鸟、炊烟袅袅的烟囱、正慢慢升起的火红的太阳、戴着红领巾高高兴兴上学去的小学生、骑着自行车上班的工人、田野里忙碌的农民……一幅小镇的晨景映入学生眼帘。于是，我以口语交际的形式导入：“同学们，听了美妙的小鸟的歌唱，看了小镇美丽的晨景，你们有什么想说的吗？”这时，同学们早就按耐不住激动的心情，开始七嘴八舌地说起来。有的说：“早晨的空气真清新！”有的说：“早晨开始，人们又该忙碌了。”有的说：“早晨是我们读书的好时光，我们该好好珍惜。”……“是呀，早晨是美好的，那么课文《小镇的早晨》描绘了一幅怎样的晨景呢？同学们通过课文的学习，一定会对早晨别有一番看法的。”这样的导入，为学生创设了欢快、和谐的学习氛围，激活了学生的学习兴趣，同时也训练了学生的口语交际能力。学生在这欢快、浓厚、和谐的课堂氛围中，不知不觉就进入《小镇的早晨》的学习之中。
二、愉快的语文教学应该让学生畅所欲言、思辨求“异”
学生的生活经验各不相同，他们的知识水平也高低不一，这就导致了学生在语文教学中对语言的意义、语言的情感、语言的技巧的感悟有所差异。这自然导致学生在课堂上对一些知识，对一些问题会看法不一。课堂上注重师生互动，鼓励学生对课文进行质疑，本身就是有效课堂的一个组成部分。所以，在语文课上，教师应不压抑学生的想法，不打击学生的见解，在有争议的地方要引导学生说出自己的看法与见解，让学生畅所欲言。哪怕是耽误时间让学生辩论，也是值得的。相信在学生激烈的辩论声中，他们思维的火花也有所碰撞，语言会得到升华，智力会得以开发。如《两小儿辩日》，文中两小儿对太阳的认识有所不同，引发了他们的争辩，就连学识渊博的大教育家孔子都不能做出判断。现在的小学生已经具备相应的天文地理知识，但由于学生之间的生活经历与知识水平不一样，他们的见解有时也不一样。在这种情况之下，我先让学生充分思考两小儿辩论的问题，接着再让学生根据自己的生活经验和知识积累发表自己的看法。于是，一场现代版的“小儿辩日”就在我们班级里展开了。别看他们年纪还小，有的同学对天文地理知识的知晓程度，甚至超过成人。通过这场激烈而又欢快的辩论，学生知识得以互补，很多学生学习到了以前不知道的知识，也体验到了成功的喜悦，实现了自我价值。这堂语文课看似喧哗，但实际上学生的语言能力得以训练，交际能力得以提高。
三、愉快的语文教学应该让学生会品评
文质兼美是语文教材中所选文章的特点，那美妙的语境，那精妙的语言，那深邃的思想，那独到的见解，都是学生学习、感悟的重要内容。再美妙的语文课堂都不能面面俱到，在有限的课堂四十分钟，我们只能抓住阅读中的重点词句，引导学生反复诵读，感悟语言。通过品评深化对语言的理解，进而理解整篇课文，升华情感、展开想象、填补空白。如教学《黄河的主人》时，抓住“黄河滚滚”“万马奔腾”“浊浪排空”“胆战心惊”等词语引导学生品评课文，让他们说说自己的真实感受。
四、愉快的语文教学应该拓展到课外
语文教学的主阵地是课堂，然而，学生在课堂里只能学习到有限的语文知识。况且学生长大后，也要走上社会。所以，语文教学应该把课堂延伸到社会，延伸到更广阔的天地之中。让学生在课外这个广阔的天地里愉快游弋，通过课外学习弥补课内学习的不足，学到更多更有价值的知识。如教学完《去打开大自然绿色的课本》后，我建议家长在双休日带孩子到郊外游一游，感受一下大自然带来的愉悦，同时探索大自然中的奥秘，并记录下来。我发现，经过这次与大自然亲密接触，学生增长了见识，好像一下子长大了许多。
总之，在语文教学中采用愉快的教学方式，必能使学生学得兴致盎然，在享受学习乐趣的同时不知不觉学到了语文知识，提高了学生的语文素养。
参考文献：
[1]王文华.新课改下小学语文教学方式转变研究[J].学周刊，2014（09）.
[2]杨玲菲.提升小学生语文素养的几点探索[J].新课程学习，2013（05）.
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