论高职院校学生综合素质的培养与就业

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　　摘要：在当前形势下，高职毕业生的综合素质越来越受到学校和社会的普遍重视。高职毕业生的就业岗位层次较低，不能达到教育部规定的高级应用型人才培养目标和用人单位的要求。提出高职院校应加强对学生进行专业素质、思想道德素质、文化艺术素质和身心素质的培养，来提高高职毕业生的综合素质，满足社会需求，并促进学生的就业。
　　关键词：高职；学生；综合素质；就业
　　
　　高职教育经过近10年来的快速发展，规模不断壮大，已占到了高等教育的半壁江山，教育部确定的20lO年全国普通高校本专科招生计划为657万(其中普通本科339万人，高等职业教育318万人)。在我国，高职教育相对于教育的历史、其他性质的教育来讲，还是一件新生事物。高职生这一群体既不同于中职生，又不同于普通高校大学生。高职生与中职生虽都注重职业教育，但二者教育阶段不同，年龄阶段不同。高职生与普通高校大学生虽同等属于高等教育序列，但二者又分属于不同性质教育结构，因此高职生也是有别于普通高校大学生的。高职院校大学生的就业问题，已经成为学校和整个社会普遍关注的问题，不仅关系到未来高职教育的发展，也关系到国家的稳定和社会的和谐。
　　
　　　一、高职毕业生的就业形势
　　
　　　教育部已经明确规定：高职高专教育要以培养服务于社会主义现代化建设的高级应用型人才为目标。也就是说，高职教育出来的毕业生的就业是定位在“现代化建设中的高级应用型人才”层次上的。然而，从当前高职毕业生就业反馈的信息来看，他(她)们中不少人的就业层次并没有达到这个层次，并且许多毕业生从事着与所学专业不相干的工作。虽然我们在教导高职毕业生就业时，要他们根据所学专业，从企业的最基层岗位做起，但是几年以后，这些高职毕业生的就业层次却仍然没有明显改变。无论在沿海还是内地的现代企业，不少毕业数年的高职生还是和高中甚至初中的毕业生一样，在做技术简单、以体力劳动为主的工作。是不是现代企业不缺人才呢?答案是否定的。我国随着改革开放和经济建设的日益深入，各类高级技能应用型人才的需求量与日俱增，许多现代企业正在为招不到“高级应用型人才”而发愁。由此可见，高职高专毕业生不能达到较高就业层次，主要原因是没有达到现代企业“高级应用型人才”的要求。
　　造成高职毕业生就业层次较低的因素到底有那些呢?除了社会环境外，主要原因还是在于高职高专教育本身。首先，不少从事高职教育的工作者，对高职教育的认识不到位，没有把培养综合素质高的技能型人才放在首位。这些人认为高职教育比本科教育低人一等，高职教育就是让学生毕业后能就业即可，根本没条件追求高技能就业层次。其次，高职教育的教学内容与现代企业对高级应用型人才的要求脱节，针对性不强，高职特性不明显，教材陈旧，内容基本上是普通本科高等教育的简缩版。第三，高职教育的教学方法落后，课堂教学与实践实训教学脱节，缺乏直观教学手段、缺乏案例教学，学生动手机会少，专业知识和技能较难理解和掌握。
　　
　　二、用人单位对高职毕业生的综合素质要求
　　
　　当前企业在招聘人才时，希望所招收的高职毕业生既具有扎实的专业知识和较强的实践能力，又具有优良健全的品格以及适应时代发展的创新能力、创新精神和持续学习的能力。这是就业市场对高职学生成才模式提出的时代要求，而这样的要求不是简单地学好哪门专业课所能解决的，它深层次的矛头直指的就是高职学生的综合素质。而培养好这些素质的重要途径就是高职院校要以培养高级应用型人才为目标，建立全新的教育培养模式，协调各种教育力量，构成科学规范的学生综合素质培养网络，在高效的用人机制制约下，调动学校各种积极性，达到培养学生综合素质的最佳效果。根据高职教育的培养目标的专业倾向性特点，其毕业生就业的综合素质要求应确定为：较强的专业能力，良好的思想、道德、政治、业务、身心、文化修养。具有坚实的专业技术能力，又有丰富的内心世界、科学的价值取向和坚忍不拔、百折不挠的自我发展与开拓能力。
　　
　　三、高职学生综合素质的培养内容与途径
　　
　　正确的培养内容和途径，是达到培养目标的必要条件。由于专业教育的客观存在，综合素质的培养必须处理好专业素质与其他基础素质的关系，在专业素质与基础素质教育中，前者是重点，后者是基础。也就是说，专业人才的思想道德、文化艺术、身心素质，最终要落实到专业素质中才能发挥出更好的作用。
　　
　　(一)专业素质
　　专业素质是企业对高职毕业生的重要要求。专业素质包括专业理论知识、实践能力和创新能力。高职毕业生主要工作在生产第一线，因此要切实加强学生实践能力的培养，把培养双证型(毕业证+技能证)学生落到实处。高职院校应主要从以下三个途径提高学生的专业素质：(1)科学设置课程体系，改革专业教学计划。现行的专业课程体系，还没有全部打破传统的三段式教学模式，学生必须到了专业课程学习阶段才能接触到专业实践内容，制约了学生专业实践能力的提高，也不利于及早地培养学生对专业的热爱情感。为此，要在各个教学环节中不断引进专业实践内容，特别要尽早地让学生动手接触专业实际，并大力推行教学改革，实行理实一体化教学，使学生了解专业原理，学会用专业的观点和方法分析解决实际问题，有效地提高学生对专业性技术问题的思维与实践兴趣及能力。(2)建立良好学风，保证教学改革顺利进行。随着高等教育规模不断扩大，学生的生源质量也有所下降，校园里的学风对学生的专业素质培养所起的作用越显突出。要加大学籍管理水平和学籍管理力度。以规范学生的行为方向，要建立起切实可行的实践性教学环节的考核办法，改变学生重理论、轻实践的学习观念。(3)建设学生课余的专业学习环境。所有实践性教学设施应全天对学生开放，既保证了学生的专业实践学习要求。又提高了学校固定资产利用率；学校有计划地开展专业实践方面具有前沿水平的知识报告和专题讲座；组织学生进行本专业的调查、调研及科技活动：开设专业扩展类选修课及与专业相近的辅修课。
　　
　　(二)思想道德素质
　　从近几年人才市场和就业形势反馈的信息来看，许多用人单位选人重才更重德，把思想道德素质放在首位。思想道德素质包括政质素质、事业心和责任感、艰苦奋斗精神和务实作风等方面。高职院校应主要从以下几个方面提高学生的思想道德素质：(1)以党的基本理论、基本纲领、基本路线为核心，教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；以爱国主义、集体主义为核心，激发学生的爱国热情、集体主义观念。同时还要对学生进行社会公德、纪律与法律等方面的教育，提高学生的思想品德并养成良好的行为规范。(2)改进方法、拓宽渠
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