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浅谈高职院校学生心理素质培养

作者:未知

  [摘要]心理素质教育是学生素质教育的重要组成部分,也是学生健康成长的需要。高职院校要培养出适应社会需要的高技能型人才,必须对学生加强心理素质培养,良好的心理素质有利于学生的身体健康和身心健康。文章阐述了高职院校学生的现状以及培养学生心理素质的途径。
  [关键词]高职学生 心理素质 现状 途径
  1、高职学生的现状
  高职学生的生源来源复杂。要管理好高职学生,必须要加强学生心理上的疏导,培养学生良好的心理素质,深入了解学生目前的状况:
  1.1生源来源复杂,学生的文化基础薄弱
  根据高考录取相关制度,高校学生属于第三批录取,因此,高职学生的文化基础与本科院校的学生相比就相对薄弱。原因在于高职学生学习自觉性较差,接受知识的能力差,对事物的认知水平较低,离开教师的指导就不知道怎么学习,独立性不强。有的学生学习没有目的性,部分学生虽然制定了学习计划,但很难按照计划实施下去。
  1.2高职学生的心理素质差,情绪容易波动
  高职学生刚进入大学,由于学习环境,生活习惯等诸多不适,普遍存在自卑心理,加之理想和现实差距太大,感觉前途一片迷茫忙,他们有时甚至开始怀疑自己的选择和能力。再者看到身边本科院校毕业的学生就业十分困难,感觉自己毕业就要失业,就容易产生情绪上的波动。另外,有的高职学生在交流上还存在一些困难,由于他们的学习成绩差,担心老师和同学看不起他,经常把自己封闭起来,不与人交往,不与人沟通,不参加任何集体活动。这也是导致高职学生综合素质差的原因。
  1.3高职学生自我管理能力差,自控力差
  高职院校学生的自我管理,自我监督,自我教育意识淡薄,自控能力造成的矛盾,也是管理学生的最大障碍。他们对学院的一些常规管理不理解甚至有些抵触情绪,他们认为学院的作息时间限制了他们的自由,希望学校不要管得太严,给予他们自由的空间;他们争强好胜,遇到问题往往走向极端,表现十分激烈,一旦有烦心事就一触即发,不管事情的后果;高职学生自控力差还表现在网络成瘾,不能控制网络使用时间,在网络中获得强烈的满足感和成就感,一旦停止网络使用,就会出现抑郁,焦虑、社交障碍如亲子关系危机等症状,依赖虚拟感受,恶性循环而不能自拔。
  1.4高职学生的自卑心理严重
  与其它本科院校的学生相比,高职院校的学生自卑心理较严重。一方面,社会和有的用人单位盲目追求高学历人才,这就给高职学生心理增加了压力,使高职学生就业前景与期望值之间存在很大的差距,感觉自己在大学生群体中各方面都要低人一等。另一方面,一些经过自己努力没有进入自己理想的学校的学生,最终被高职学校录取,这些学生很容易对自己智力和能力产生怀疑,感觉前途一片迷茫。另外,有的高职院校的学生,与周围本科学生相比较,发现自身与本科学校的差距很大,加之有的高职教师在教育教学的过程中直接表露出对学生的偏见,这些加重了学生的自卑心理。
  2、培养学生心理素质的途径
  2.1培养学生积极乐观的思想
  乐观是一种积极向上的生活态度,乐观的心态来源于生活。因此,培养学生乐观的心态,首先就要学生养成良好的生活规律,要学会感恩,积极的对待生活,乐观的面对困难与挫折。其次,教师要耐心的倾听学生的心声,不管学生遇到什么困难和挫折,教师一定要让学生尽情的倾诉问题,发泄自己的情绪,只有当学生的情绪得到了充分的宣泄与倾诉,问题的解决就迎刃而解了,自然就不会受到任何悲观情绪的影响了,培养乐观心态就是要让学生尽情的释放自己,真实的面对自己,积极的面对生活。最后,作为教师要理智的对待学生所犯的错误,人无完人,犯了错误,只要懂得改正同样是一个好学生。所有,作为教师要允许学生犯错误,不要太约束他们的行为,放手让他自由自在的去做自己想做的事情。
  2.2给学生配备专业的心理咨询教师
  配备的专业心理咨询教师必须要热爱此工作,而且自身身心健康,并受过一定的专门培训,培训的内容应课程化。比如:心理咨询理论与技巧、心理辅导概论、心理卫生学、心理测量学、发展心理学等课程都必须学习。
  2.3培养学生的成功意识
  成功是指达到或实现某种价值尺度的事情或事件,从而获得预期结果叫做成功。作为高职教师,培养学生成功的意识十分重要。有些看似十分简单和不值一提的事情,在学生们的眼里就显得十分重要,他们的付出,希望得到教师和家长的夸奖与鼓励,如果我们对学生的付出不加以肯定,就会伤害他们的自信心、自尊心,长此以往,学生就会变得畏手畏脚,失去信心。作為教师,要乐于享受学生成功的喜悦,学生只要有一点点的进步,都进行适当的夸奖与鼓励,只要学生的信心足了,就会对自己提出更高的要求,学习兴趣就会更浓厚。
  2.4注重对学生的挫折教育
  人生之路并不是一帆风顺的,挫折对每个人来说时常发生,有的人承受挫折的能力强,有的人承受挫折的能力弱。特别是高科技时代的今天,强竞争、快节奏、多变化给人带来更加激烈的情绪冲击,使矛盾、冲突更普遍更尖锐。因此对高职学生进行挫折教育就显得十分重要。心理研究表明,承受挫折能力和其它心理品质一样,可以通过学习和锻炼而获得提高。在日常教育工作中,经常教育学生要有意识容忍和接受日常生活和学习中遇到的挫折,明白失败是成功之母。总的来说,经历过挫折的学生比一帆风顺的学生更能忍受挫折,在挫折面前显得更加坚强,更有主见、更有作为。
  结束语:没有心理健康的教育是不完整的教育,培养学生良好的心理素质是高职教育的重要一课。针对高职学生面临的学习压力、就业压力、人际交往压力等各种压力,学校和教师要时时关注学生的思想情绪,学习状况。培养学生良好的心理素质,是当前新理念下教育教学中必不可少的条件,它能使我们的教育产生事半功倍的效果,也能使我们学生的人生之路更加绚丽多彩。
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