故事教学法在高中历史教学中的运用

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　　【摘    要】一位伟大的教育学家曾经说过：“故事是世界上许多大教育家最喜欢用的教育手段”，事实也的确如此。历史作为一门集政治、经济、文化为一体的学科，其所含内容丰富，而且其中蕴含的每一个历史事件、历史人物背后都隐藏着感人的小故事。若是利用故事教学法进行高中历史教学，可以激发学生学习历史的兴趣，提高教学效率，完成高中历史教学任务。
　　【关键词】高中历史  故事教学法  教学运用
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.160
　　 历史和语文相似，都是一门文字性学科，而且其贯穿内容都是从古至今，不同的是，语文讲的是中国一个国家，而历史却蕴含了世界上各个国家。并且历史主要是在解决很多疑问，告诉我们很多从古至今的发展中的问题，而且有些历史内容理论性很强。所以历史的教学较为困难，如果教学方式不当，极易引起学生的反感，导致学生不愿意学习历史。但是采用故事教学法进行历史教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，促进学生学习历史的效率，提升教学效果，完成教学任务。
　　 一、通过故事导入，激发学生兴趣，引发学生思考
　　 我们每个人从小就是听着故事长大的，对于故事的兴趣不但从未减少，反而日益增加。从小时候听的童话故事到长大后从书本中看到的故事，都表明对于故事，我们从未失去兴趣。而对于历史课来说，其中的内容包含了无数个故事，若是以一种恰当的方式表现出来，就能很好地迎合学生的心理，抓住他们的兴趣，引发他们的思考，从而更好的学习历史。历史作为文字性学科，在高中的文理分科时就会分到文科，而之所以很多人不喜欢学历史，就是因为历史中有许多需要背诵的东西，若是不能很好的理解，全靠死记硬背，那将会是非常痛苦的过程，所以很多人不喜欢学历史。
　　 但是如果我们采用比较有趣的方式，就比如故事教学法来进行高中历史的教学，就非常能吸引学生的兴趣。因为通过故事进行导入，以此激发学生的兴趣，就可以引发学生强烈的思考，进而就想要翻开课本，从课本中去寻找答案，解决心中的疑惑。这样的话，根本就不需要我们强制让学生翻到多少页，去学习什么知识，背诵什么知识点。就可以轻轻松松的让学生自己去学习，所以说，故事教学法不失为一种好的教学方法。但是有的故事理论性非常强，不易连贯起来给学生讲解，这就需要我们教师具有比较优秀的表达能力，可以将这些情节串联起来，形成一个完整的，并且有趣、能够吸引学生的故事。易中天讲授历史的方式是“以故事说人物，以人物说历史，以历史说文化，以文化说人性”。这对于我们教师来说，应该有非常大的启迪，我们应该巧妙地抓住这一点，一步一步地引导学生，慢慢地把他们带入我们想要带入的境地，在历史中遨游。若是这样，我相信学生就一定能学好历史，取得好的教学效果。
　　 二、将故事引进教学，锻炼探究性思维
　　 一直在强调故事教学法，那其中的含义其实就是要将故事引进教学中来，在故事中进行教学，对学生的探究性思维进行训练。因为我们给学生讲故事，并不是真的就只让学生听故事而已，而是要通过故事进行教学，讲故事只是进行一个导入，用来激发学生的兴趣，让学生对其好奇，从而愿意自己去摸索。退一步说，就算学生还是不愿意自己去学习，那也会很愿意听教师讲完，因为谁都有好奇心，不愿意将听到一半的故事放弃。所以通过故事教学法，我们要将故事带进教学中，调动学生的积极性，让更多的学生积极主动地参与到学习中来，在课堂中表现出充分的积极性。
　　 教师要通过讲故事的方式，调动学生参与课堂的积极性，在所选的故事中给学生抛出一些历史问题，让他们自己去结合历史知识，进行探索与思考，通过学生与学生之间的交流讨论，加之教师的引导，让学生能够对历史问题进行自主的合作与探究，形成属于他们自己的历史观点。而且与教师讲解的相比，学生通过自主探究得出来的东西，往往印象更加的深刻，能够久久的存在学生的脑海中，不容易忘记。因为这毕竟是他们自己通过不断的探究查找出来的答案，而不是轻而易举地从教师那里听到的答案，这样的答案会让他们更加印象深刻，难以忘记。而且通过这样的不断探索，可以帮助他们思维能力的拓展，锻炼他们的探究性思维。
　　 三、给学生布置找故事、讲故事、演故事的任务，进行拓展学习
　　 除了在课堂上，在课外，我们也需要给学生布置一系列的任务，让学生在课堂之外，也能夠不忘记对历史的探索。就比如我们可以在课后布置一些找故事、讲故事、演故事的任务，前提是这些故事都与历史相关，让学生通过自己的能力，去寻找这些知识，进行他们思维的拓展型学习。因为对于历史这种学科来说，只从教师那里听，在课本上看，是远远不够的，还需要学生在课外各种找资料查看，才能够将历史学得更好。
　　 而我们采用的故事教学法，由教师来讲故事，让学生听，激发学生对历史的学习兴趣，让他们进行探索，这还是远远不够的。因为将历史学好，不仅仅是自己知道，更好的检测方式是，可以将自己学到的知识以故事的形式呈现给别人，让别人也能够理解，这样才可以说是真正的将历史学好了。所以在历史教学中，除了课上的教学有教师讲课之外，还需要课下学生自己花心思去摸索，只有通过这样的一个过程，才可以让学生真正学好历史。对于要怎样进行这个任务，教师可以举办一些类似讲故事大赛的比赛，吸引学生积极参与，让他们用自己的语言，来对历史故事进行讲解，最后由教师以及同学一起来评比比赛结果，再给学生给予一定的奖励，这样的模式，可以让学生对于讲故事更有吸引力，让更多学生愿意参与进来。而且通过这样的方式，也可以让学生对历史知识掌握得更好更到位，让他们更愿意学习历史，更喜欢历史。这对历史的教学来说，是一个非常好的方法，因为故事教学法，不仅仅只是让教师讲故事，也要让学生讲故事，这样才能使学生更全面的参与进来，让学生学得更好，教学效果更高。
　　 对于教师与学生来说，故事的魅力可以是无穷无尽的，如果把历史上的故事恰如其分的、适当的、充分的运用到高中历史教学的各个阶段中，就可以培养学生学习历史的兴趣，让他们感受到历史这门学科所蕴含的魅力，让学生深深地爱上历史。当然，故事教学法并不是唯一的方法，我们可以探索出更多的教学方法来进行高中历史的教学，对于教学来说，我们应该适应学生的学习情况，视具体情况而教学。不可一味的采用一种方法，去迎合学生的兴趣爱好，而是要以恰当为主。
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