基于大数据背景下的信息技术教学策略探微
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摘 要：初中信息技术教有，其目的是适应社会发展的需要。因此，与时俱进，利用现代的大数据环境显得尤为重要，对此，教师在教学中要针对学生的情况区别对待，个性定制教学算略;引导学生学会利用大数据，实现资源共享，丰富资料，多个学科知识加以整合，提高运用能力;搭建网络学习平台，将知识实践化。
关键词：信息技术;大数据;与时俱进
随着科学技术的发展，初中信息技术的教学处在一个大数据背景下，即数据资源丰富，互联网上成千上万的数据材料和教师自制的数据材料均可以方便快捷地得到整合。在这种环境条件下，教师在教学时要学会与时俱进，将课堂的教学与时代特征结合在一起，符合时代的要求和学生发展的规律，要做到将初中信息技术课堂数据化，结合信息时代的海量数据，把握学生的发展动态，数据化整合学生的学习过程，最终优化课堂。
一、尊重差异，个性定制
在初中信息技术教学课堂上，学生学习基础以及学习能力的不同，决定着他们接受课堂的效率和效果。作为教师而言，每一个学生的发展都需要得到关注，要针对学生的差异，个性化地为他们定制教学措施。而数据化使得学生很容易获得一个自己独有的发展数据，极大程度上减轻了教师的工作量。
利用信息技术课堂作业完成情况的相关数据，教师可以观察每个学生的操作过程，找到他们各自存在的问题，为他们制定各自的课堂计划，对其进行针对性教学，使其汲取更多的知识，达到最好的课堂效果。这个过程充分利用了大数据环境下的统计整合过程，极大缩短了教师的信息整理时间，提高了课堂效率。
二、优质共享，拓展资源
由于信息技术这门学科的学科特点，整个学习过程与互联网紧密相关，与互联网上的数据接触非常多。教师在课堂上利用数据的同时，我们的数据也会被统计，在网络上与别人共享。
在教学七年级下册“实现内部资源共享一一了解局域网”课时，笔者先向学生讲述局域网的概念，并且让学生明白在局域网中我们可以实现文件共享、设备共享、程序共享、因特网上网共享等操作，局域网是我们扩展课堂资源必不可少的一个手段。在了解了局域網的基本概念知识以后，笔者在机房构建了一个班级局域网，通过远程管理学生的电脑进行文件的操作，让每一个学生都能观察整个步骤，一步一步跟着笔者的讲解学会构建局域网，学会在网络上寻找资源、利用资源、下载资料，同时学会将资料上传，分享给他人使用。在这个过程中，学生要学会明辨是非、安全操作，下载并使用良性信息资料。在学生都掌握了以后，笔者向本节课机房构建的局域网上上传部分资料，学生自主操作刚才的步骤，不会的学生加以讨论解决。接着布置课下作业：让学生操作课后练一练的第二小题：设置文件夹的共享，将其他人的共享文件下载使用，以
巩固本节课的操作知识难点要点。
三、学科整合，学以致用
这种大数据的背景不仅在信息技术这门学科有所涉及，好多的对初中生需要学习的其他学科也有涵盖。并且通过信息处理环境技术可以将其他学科的知识加以整合，将其知识系统化、条理高了化，便于学生的理解和接受。通过这种方法，学生将信息技术与其他学科联系在一起，在简化其他学科学习难度的同时固了自已的计算机技术。
在教学七年级下册“网络信使一E-mail的账号设置及邮为件管理”一节时，笔者先向学生讲授本节课的基础知识，如何申请账号，用自己的账号发送邮件等。当学生充分掌握了基本学操作以后，笔者将本节课与其他学科结合，与我们班的英语老师商讨。他的课程进度已经教授到写信件，我们将知识加以整合练习，要求学生以信件的格式写一封英文邮件发送到老师过的邮箱里，并标注好自己的姓名。在我们接收到邮件以后，有哪位学生姓名的邮件就说明该学生掌握了利用网络发邮件的操作，即完成了信息技术学科的基本内容。接着，英语老师对以信件内容、信件格式加以批阅，就可以分析得出学生对英语表达以及对信件格式的掌握程度，并将批注发送到学生的邮箱以里，学生加以接收修改。
在与其他学科整合的过程中，我们提取了大数据的资料，多学科资源交叉共享，将信息技术运用在整理其他学科的过程中，让学生贯彻理解其他学科的知识信息。同时，在这个过程中，教师指导学生如何利用计算机技术整合信息，筛选信息，修改信息，提高了学生的计算机运用能力。
四、搭建平台，协调合作
在大数据背景下，搭建在线学习平台已经成为初中教学计算机原理的基本学习方式，教师搭建网络学习平台，扩展初中生的学习范围，使信息技术教学全面化、系统化。在这个过程中让学生高层的学习机会，发展自己的个人能力，为学生提供一个表达自己、展示自己的机会。
在教学八年级上册利用Photoshop对图像的处理时，为了让每个人在唱歌、讲故事、说动听笑话时都可以用上这样的比喻句。后简化教学评价过程，让学生得到专业的评价，同时，学生在这个平台上可以欣赏别人的照片，分析别人的照片哪里好，利用了什么样的技术，甚至可以和一些做得好的人交流探讨，提高自己的图像处理技术。当然，学生彼此之间也可以在该平台上留言交流，讨论怎样才能使自己的技术有所提高。
通过网络学习平台的搭建，学生得到了一个更加开放的学习场所，在这里他们可以自由选择学习的内容和方式，找到最适合自己的发展方法。只有将初中信息技术教学与时俱进地加以讲授，才能让学生在学好本门课程的同时获得终身学习的能力。
参考文献：
[1]马小辉.基于大数据背景的信息技术教学策略浅谈[J].教书育人，2018年10期.
[2]冯静.浅谈新课程改革下信息技术课的教学策略[J].教育革新，2008年9期.
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