核心素养下高中政治课堂资源的开发与利用

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　　【摘 要】在新课改的背景下，最重要是应有课堂资源的支持，若没有课堂资源的支持，课堂改革也就无从谈起，因此，高中政治教师应结合当前的课堂教学现象及学生的具体学习情况，合理开发与利用课堂资源，然后合理、全面地应用到高中政治课堂上，进而为学生的政治学习提升奠定基础。基于此，本文在核心素养的基础下，对当前高中政治课堂资源的开发与利用进行简单分析，希望为广大教师提供借鉴。
　　【关键词】核心素养；高中政治；课堂资源；开发与利用
　　课堂资源的开发与利用主要指将具有教育价值的资源，通过一定的方式进一步转化为高中政治课堂资源，服务于学生。但高中政治课堂资源具有一定的局限性，因此很难进一步扩展学生的政治学习视野，更难实现与时俱进。因此，在进行高中政治教学的过程中，教师应结合学生当前的政治学习现状，制定合理的课堂教学方法，并有效结合学生的生活实际，有效开发政治课堂资源，并合理利用，促进高中政治课堂教学质量的提升。
　　一、高中政治课堂资源开发与利用现状
　　在当前高中政治课堂教学中，即使有一部分高中教师已经认识到高中政治课堂资源的重要性，但依然缺乏实践性认识，对资源的利用与开发重视程度不够，并未有效落实到课堂实践中。甚至有一部分教师没有办法独立地对高中政治课程资源进行有效的开发与利用，这样则会降低高中政治课堂教学质量。高中政治课堂的教育内容对学生的人生观、价值观与世界观的形成有非常重要的作用。如果教师一味地采用传统教学方式，则不利于学生学习效率的提高，不利于学生的全面发展。加之受应试教育的影响，虽然学生已经了解到高中政治教育的相关内容，却不能通过已学知识解决实际问题，进而导致教育资源的浪费与闲置。
　　二、高中政治课堂资源的开发与利用策略
　　1.对学生课堂资源的开发与利用，达到教学目标
　　学生是高中政治课堂的主体，因此，教师在高中政治课程教学中应尊重学生的主体地位，充分发掘学生身上的课堂资源，学生的生活经验与社会阅历是高中政治教学中必不可少的因素，也是有效扩展学生政治知识体系的重要因素。此外，学生对政治的学习兴趣也是非常重要的课堂资源，教师可结合学生的政治学习兴趣，积极开展教学，以全面提升高中政治教学质量。
　　例如，在人教版必修一《神奇的货币》教学过程中，教师可结合学生的生活实际，引导学生认识货币的来源，然后结合学生对货币的认识，制定相应的课堂教学资源，进一步帮助学生认识货币的相关知识，教师还应结合学生的个性特点，引导学生进行深入探究，且在此过程中要尊重学生的主体地位，认可学生的政治思维，并进一步开发与引导，同时，还应加强学生的生活体验，合理选择学生最熟悉的场景——银行，让学生认识货币的功能，进而有效提升高中政治课堂的教学效率。
　　2.对教师课堂资源的开发与利用，达到精益求精
　　首先，高中政治教师应转变传统的课堂教学理念，即從原来的以教学内容为中心，转向以学生为中心进行教学，在课堂中改变过去的灌输式课堂教学理念，让学生主动进行有效探究，并引导学生在探究过程中合理发现问题，并利用自己的实践探索能力解决问题，在此过程中提升学生的实践探究能力；其次，教师在教学过程中，还应发挥自己的教学技能，进一步开发与利用师资力量，最大限度地创新课堂教学方法，以全面提升高中政治教师教学水平；最后，教师应学会合理借鉴与吸收其他学校的先进教学经验，达到精益求精的作用，为高中生核心素养的提升奠定良好的基础。
　　例如，在人教版必修二《生活在人民当家作主的国家》的教学过程中，教师不要一味地给学生讲解关于国家的政治知识，可适当改变课堂教学策略，为学生设计几个问题：什么是国家，让学生分析社会主义国家与资本主义国家之间的本质区别，然后让学生在小组活动中进行有效讨论，之后教师发挥自己的引导作用，对学生的回答进行点评，帮助学生正确认识国家的概念，从而促进学生政治核心素养的提升。
　　3.对校内外课堂资源的开发与利用，培养学生的实践能力
　　课堂外的资源也有很多，比如，学校内部的教学场所与基础设施、人文资源等，校外资源也是教育资源的有效的补充，教师可充分利用校内外的各种教育资源，实现政治课堂教学目标，进而促进学生核心素养的发展。教师可有效利用现代化教育技术，并结合学校特点，让学生在学习过程中，进一步了解我国当前政治、经济、文化的发展现状，这是一种非常好的教育途径。同时，家长也是最重要的教育资源，教师可结合学生不同的个性特点，进行有针对性的家庭教育，这也是一种非常重要的教育资源。
　　例如，在人教版必修三《文化对于人的影响》的教学过程中，首先，教师可引导学生欣赏校园文化，使学生进一步感悟校园文化对自己精神世界的影响，这样能丰富学生的精神生活，之后，教师还可以有效利用信息技术为学生展示中国人的饮食文化，然后再展示西方人的饮食文化，并让学生通过有效的对比，认识到不同的文化对人行为举止产生的重要影响。此外，还可以联合家长的力量，引导学生认识家庭中的待客礼仪，然后通过互联网使学生了解不同民族的待客礼仪，进一步增强学生的文化观念，为学生核心素养的提升打下良好的基础。
　　总结
　　综上所述，高中阶段的政治课堂资源有自己的个性与特点，也有一定的发展空间。在新课改背景下，教师应进一步对其加以开发与利用，为高中政治课堂注入新的生机与活力。因此，高中教师应以新课标为准则，进一步加大对高中政治课堂资源的开发与利用，从根本上提升高中政治课堂的教学质量，全面提升学生的政治核心素养。
　　【参考文献】
　　[1]李雨桐.高中思想政治课时政资源开发和利用的探讨[J].新课程导学，2016（15）
　　[2]宋立军，朱春燕.思想政治课程中的红色资源互动开发研究[J].教育与教学研究，2014（08）
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