小学英语课堂互动教学模式的构建与教学设计分析
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摘 要：近几年，我国教育事业不断发展，创新小学英语教学受到了社会各界的高度重视。传統英语教学过程中，大部分教师采用灌输式教学模式，忽略了学生的课堂主体地位，导致出现哑巴英语现象。在新课程改革背景下，开展小学英语教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念，通过营造良好的课堂互动氛围，提高学生的英语学习兴趣，有助于提高课堂教学效率。在此背景下，简要分析小学英语课堂互动教学模式的构建以及具体的教学设计内容，希冀有效提高互动教学效率与质量，切实增强学生英语学习热情。
关键词：小学英语；课堂互动；教学模式；构建；教学设计
小学英语教育是英语教学的重要基础，应当结合时代发展潮流，与时俱进，全面贯彻落实素质教育理念，提高学生的英语语言应用能力。在新课改背景下开展小学英语教学，应当结合小学生的学习特征以及教学方向，构建课堂互动教学模式。教师通过有效的引导与帮助，鼓励学生积极踊跃参与英语教学活动，在提高学生英语学习兴趣的同时，也为学生日后英语学习打下坚实的基础。
一、营造良好的课堂互动氛围
在英语教学过程中，教师应当为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围，同时应当加强英语互动校园的构建力度。由于教室与校园是学生学习生活的重要场所，营造浓郁的英语学习氛围，有助于提高学生的英语学习积极性。小学阶段的学生天性活泼好动，具有较强的观察能力以及模仿能力，教师可以在班级内张贴与学生英语知识相吻合的互动标语，通过设置互动标语使学生感受到英语学习的重要性。例如在班级内显眼位置张贴good morning，nice to meet you等相关招呼用语，通过潜移默化的影响，使学生养成用英语打招呼的良好习惯。同时教师也应当确保师生间能够保持良好的互动学习状态，在英语教学过程中，教师起到引导者与组织者的作用能够使学生感受到教师对自己的关心与呵护以及教师的友好与和善，使学生能够全身心地投入到课堂互动中。例如教师可以设计有关英语互动关键词，例如where，how，much，photo，eat等相关词汇，引导学生发挥想象力，鼓励学生运用英语与教师进行沟通交流，也可以以小组的形式对话。在此过程中，教师应当正确鼓励并指导学生，有助于增强学生的英语学习兴趣，同时要确保师生之间与生生之间沟通顺畅，才能够充分发挥交流互动教学作用。
二、创设合理的互动表演情景
小学生具有较强的模仿能力以及表现欲望，所以在英语教学过程中设置合理的角色表演情境，有助于提高学生的英语活动参与积极性。小学生活泼好动善于观察，所以开展英语活动教学教师可以鼓励学生进行角色扮演。例如学生在掌握有关食物的英语表达和礼貌回答方法后，教师可以对教师进行简单的装饰，用多媒体播放相关快餐店的视频，或者是照片营造快餐店的氛围，安排学生扮演顾客与服务员和餐厅老板，引导学生应用“what would you like？what about you？”等相关句型以及相关单词coffee，hamburger，noodle等进行沟通时，学生感受到真实的英语语境，从而提高学生的英语语言应用能力。
三、采用多媒体进行趣味教学
当前信息技术快速发展，多媒体教学已经广泛应用于课堂教学中。但是课堂教学空间较为封闭，教师应用多媒体能够有效地打开封闭空间。在教学之前结合本节课堂的重点内容以及学生的认知规律制作电子幻灯片，也可以上网搜集动画视频，在课堂上予以展示，有助于吸引学生的注意力。例如学习how many相关知识点，教师结合教材中的有关风筝的内容然后鼓励进行语言表达交流，能够激发学生对于风筝的兴趣，激发学生的课堂学习活力，进一步构建课堂互动目标。
四、对学生互动表现进行激励性评价
要想确保学生与教师和学生保持良好的互动学习动力，教师必须对学生的课堂互动情况以及成果予以及时的表扬和激励，使学生体验到被教师认可与表扬的喜悦，有助于激发学生的活动参与热情与积极性，真正在课堂上活跃起来。例如学生回答完教师的问题后，教师可以说excellent！well done！I am proud of you，you are so clever.也可以在学生合作表演之后，教师说Good performance！Congratulate your team on your success！有助于学生感受到教师对自己的关心与肯定，从而真正喜欢上英语交流，在日后学习过程中与其他同学和教师进行更好的互动学习。
综上所述，在新课程改革背景下开展小学英语教学，教师应当真正将课堂主动权交还给学生自身起到引导与组织作用，才能够激发学生的英语学习兴趣。课堂互动交流过程中，能够根据学生的认知规律，有效地引导学生积极踊跃参与互动学习中，教师采用多元化教学模式，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的思维认知水平，才能够提高学生英语学习能动性。
参考文献：
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[3]王凤英.浅谈小学英语互动课堂教学模式的构建策略[J].才智，2016（4）：193.
注：本文系陇南市2017年度教育科学研究课题《小学英语课堂互动教学策略研究》的研究成果，课题批准号：LN[2017]20。
作者简介：李田生，（1966.6—），男，汉族，甘肃陇南，专科，一级教师，研究方向：教育教学。
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