“认识小数”教学实录与反思

作者:未知

  【摘  要】 三年级学生对小数的最早认识来源于生活经验,部分学生已经会读、认、写简单的小数,但对小数的意义、大小、读写法都没有正确、统一的认识,所以教学中教师应该从学生的生活经验出发,找出生活与数学知识的契合点,利用小数与分数之间的联系,重视直观引导,注重启发,使学生在一系列的学习活动中感知概念、领悟本质、提升素养。
  【关键词】 小数;教学实录
  教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第87-89页。
  教学目标:
  1. 结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。
  2. 通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。
  3. 使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣。
  教学重点:初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。
  教学难点:初步体会小数的含义,理解几分之几就是零点几。
  教学用具:课件、长纸条。
  教学过程:
  一、引入小数
  师:课前老师让大家在超市和商场里面找商品的價格(出示图片)。请下面几位同学介绍一下,你在哪看到的?你认识它吗?它表示多少钱?
  生1:我在超市看到的,它表示5元5角。
  生2:我也在超市看到的,它是10元3角。
  生3:我在文具店看到的,它是11元5角。
  师:感谢三位同学的分享(课件出示三个商品的价格)这些数我们以前学过吗?你认识吗?对于这样的数你想知道什么?
  生1:我想知道它们怎么读。
  生2:我想知道这些数怎么写。
  ……
  师:老师告诉大家这些数都是小数,今天我们就一起来认识小数。(板书)
  二、自主探究,认识小数
  师:周末朱老师去超市买东西,看到了几样商品正在打折促销(出示铅笔图片和价格)。
  问:1角是几分之几元呢?你是怎样想的?
  生:因为1元里面有10角,所以1角是1/10元。
  师:反应真快,老师跟你的想法一样。(板书:1角是1/10元)
  1/10元也可以写成0.1元(板书:0.1元),怎么写呢?再看老师写一遍(边写边讲),先写0,在0的右下方写一个小圆点,这个小圆点不能太大也不能太小,最后再写1,读作零点一。
  三、反思
  1. 紧密结合学生生活实际
  课前我让学生去超市、商场等地找一些商品的价格,上课时课件出示了几位学生拍到的商品价格,依次请他们介绍在哪看到的、分别表示多少钱,由此引入课题。
  2. 经历知识形成的全过程
  在教学中我从学生的认知规律和知识结构出发,让他们通过有目的地观察、操作、交流、讨论,从直观到抽象,主动建构自己的认知结构。在此期间,学生在不断的观察、分析、发现规律的过程中,知道了分数与小数的联系,理解了小数的意义。
  【参考文献】
  [1] 王岚. 积累活动经验 建构数学模型——“认识小数”教学实录与反思[J]. 小学数学教育,2016(C2).
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